項(xiàng)目教學(xué)法在Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用

一、引言

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)和教育門(mén)類，目前高質(zhì)量、實(shí)用型的動(dòng)畫(huà)人才嚴(yán)重匱乏，人才的供給和需求處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)制作課程的教學(xué)通常是先講解知識(shí)點(diǎn)和工具的使用，再安排學(xué)生上機(jī)操作鞏固所學(xué)內(nèi)容。在此教學(xué)方式下，學(xué)生雖然能夠掌握一定的實(shí)操技能，但沒(méi)有經(jīng)歷動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，難以承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，與企業(yè)對(duì)人才的要求存在較大的差距。

項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞項(xiàng)目完成一系列教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。教師將授課內(nèi)容寓于項(xiàng)目中，通過(guò)幫助、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施和完成工作項(xiàng)目，來(lái)完成課程教學(xué)內(nèi)容，其目的就是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，從而提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在動(dòng)畫(huà)制作課程中引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，師生共同實(shí)施一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與動(dòng)畫(huà)的策劃與制作，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)流程，全方位鍛煉技能。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.項(xiàng)目的選取

根據(jù)學(xué)校的設(shè)備資源和教學(xué)力量，確定實(shí)施項(xiàng)目為“梁祝”動(dòng)畫(huà)的制作，動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)度大約在2分鐘左右，以分組完成項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。

2.組織教學(xué)與項(xiàng)目的實(shí)施

(1)成立項(xiàng)目小組。通過(guò)座談介紹項(xiàng)目，學(xué)生先根據(jù)自己興趣愛(ài)好自愿組合，然后教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，每組7～8人，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排組員的分工。

(2)項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的核心階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和技能學(xué)習(xí)是在此過(guò)程中完成的。學(xué)生只有在做的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。

根據(jù)動(dòng)畫(huà)制作規(guī)律從前期、中期到后期分三個(gè)階段來(lái)安排工作步驟。前期準(zhǔn)備: 座談、觀摩、討論，進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)以及分鏡頭設(shè)定。前期準(zhǔn)備對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施有很大影響，教師應(yīng)與學(xué)生充分溝通并在必要是加以指導(dǎo)。中期制作階段:中期的工作量是整個(gè)動(dòng)畫(huà)制作中最大的，也是出現(xiàn)問(wèn)題最多的。教師結(jié)合項(xiàng)目講解Flash軟件，學(xué)生根據(jù)分鏡頭的設(shè)計(jì)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，并收集相關(guān)的音效。在整個(gè)制作過(guò)程中，教師要時(shí)刻把握最終效果的方向，指導(dǎo)各個(gè)小組前進(jìn)的方向。后期制作階段:后期的主要工作是合成、配音、渲染輸出，教師講解相關(guān)合成軟件以及音頻處理知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行配音、音效處理，各組組長(zhǎng)進(jìn)行最終作品的合成以及渲染輸出。

(3)項(xiàng)目評(píng)估。項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，學(xué)生是項(xiàng)目制作的主體，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)先由學(xué)生對(duì)自己的工作成果進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)收獲，分析不足，確定努力的方向以及對(duì)項(xiàng)目的建議。教師對(duì)學(xué)生在此次項(xiàng)目制作過(guò)程中的表現(xiàn)、專業(yè)知識(shí)掌握程度和對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)際駕馭能力做出綜合評(píng)價(jià)。

(4)成果展示。在進(jìn)行作品展示時(shí)，教師可以把幾個(gè)教學(xué)班的同學(xué)集中起來(lái)一起觀摩，這更能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以將優(yōu)秀的作品保存起來(lái)，在每年的“校園文化周”中展播。學(xué)生亦可以保留自己參與的作品，畢業(yè)后可向用人單位展示，展現(xiàn)自身的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐體會(huì)

1.重視項(xiàng)目的選擇

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目選擇是成功的關(guān)鍵。動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平與能力以及學(xué)校的設(shè)備資源合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并使項(xiàng)目?jī)?nèi)容滲透課程的關(guān)鍵技術(shù)。本項(xiàng)目是在學(xué)生基本完成了“Flash動(dòng)畫(huà)制作”“PhotoShop 圖像處理”等理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)施的，用時(shí)直機(jī)關(guān)20個(gè)課時(shí)左右。

2.重視對(duì)教師的要求

動(dòng)畫(huà)制作涉及的知識(shí)面廣、任務(wù)大，對(duì)任課教師要求特別高。任課教師不但要具有靈活的教學(xué)活動(dòng)組織能力，全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要能駕馭教學(xué)進(jìn)程;任課教師不但要具有豐富的動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)，還要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)態(tài)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師們通力合作組成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師小組，共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

教師在講解項(xiàng)目涉及的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，并在必要時(shí)給予幫助。引導(dǎo)學(xué)生按照工作計(jì)劃的進(jìn)度實(shí)施項(xiàng)目，從而形成“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目需要多學(xué)科、多專業(yè)課的知識(shí)，它有助于學(xué)生整合各門(mén)知識(shí)。親自參與項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;同時(shí)項(xiàng)目的實(shí)施需要整個(gè)小組成員的相互協(xié)作和溝通，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力，為實(shí)現(xiàn)零距離與企業(yè)接軌創(chuàng)造了條件。

(作者單位:山西省臨汾市技工學(xué)校)