職業(yè)院校的班主任更需要德才兼?zhèn)?/h1>
2010-12-31 00:00:00曹亦宜
職業(yè)·中旬 2010年11期
職業(yè)院校的學(xué)生，成績(jī)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)意志淡薄，容易動(dòng)搖;缺乏自信，自卑心理較濃;強(qiáng)調(diào)自我，逆反心理突出;思想偏激，容易鉆牛角尖; 自制力較差，容易受各種誘惑影響。面對(duì)這些脫了韁的“野馬”，要使其馴服又不壓抑其個(gè)性發(fā)展，班主任確實(shí)需要花費(fèi)些心思。
筆者在職業(yè)學(xué)校執(zhí)教五年，發(fā)現(xiàn)最好的方法就是樹(shù)立“能者”的形象——讓學(xué)生敬佩你!只要這種形象在學(xué)生心中扎根，有些要求無(wú)需你說(shuō)，就是一個(gè)眼神，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)改正。
當(dāng)然，這種“能”并不是要求班主任全面發(fā)展，而是要求班主任要有亮點(diǎn)，有卓越表現(xiàn)，這種“卓越”體現(xiàn)在班主任的思想道德、教學(xué)能力、科學(xué)管理及其他才藝上。當(dāng)學(xué)生看到班主任各方面的優(yōu)異表現(xiàn)，感受到班主任對(duì)自己的用心，對(duì)班主任的信任、尊敬就會(huì)油然而生，這種無(wú)形的影響力比大聲的說(shuō)教更具感染力和持久性。
一、高尚的思想道德
《教育學(xué)》指出:“學(xué)生往往透過(guò)師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則;從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛(ài)人、熱愛(ài)人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”
作為一名職業(yè)院校班主任，首先應(yīng)具有高尚的思想道德、飽滿的工作熱情、良好的人際關(guān)系和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。要以身作則，嚴(yán)于律己。如果班主任要求學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、講信用，自己就必須帶頭，做一個(gè)正直的領(lǐng)導(dǎo)者;如果班主任教育學(xué)生要有感恩的心，自己就應(yīng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)生;如果班主任教導(dǎo)學(xué)生自信、樂(lè)觀，自己就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極向上。總而言之，學(xué)生一定會(huì)“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。班主任只有從思想上潛移默化地感染學(xué)生，從行為上示范影響學(xué)生，從心理上激勵(lì)感化學(xué)生，才能在學(xué)生心中樹(shù)立崇高的威信。
二、精湛的教學(xué)藝術(shù)
“有知識(shí)”始終是教師在社會(huì)和學(xué)生心目中的重要特征。知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、見(jiàn)解獨(dú)到、講授得法，不但能高效率地向?qū)W生傳授知識(shí)和信息，而且這樣的老師在學(xué)生心目中的形象豐滿高大，學(xué)生必然敬仰老師的才華，從而產(chǎn)生敬佩感、信賴感，處處按老師的要求去做。所以，當(dāng)班主任作為科任老師時(shí)，一定要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不但具有扎實(shí)的專業(yè)能力，對(duì)自己所授課程駕輕就熟，游刃有余，而且應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想，精通所教學(xué)科，并不斷豐富自己學(xué)識(shí)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平和能力，使教學(xué)具有知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性。
三、智慧的管理技巧
班主任在管理班級(jí)時(shí)不能一味蠻干，聰明的班主任至少應(yīng)做到“兩個(gè)結(jié)合”。第一個(gè)結(jié)合是“松緊結(jié)合”。它是指班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)毫不怠慢，但教育的方式宜以表?yè)P(yáng)與批評(píng)、批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生明白班主任批評(píng)自己的用意是幫助自己，而不是為了自己的“政績(jī)”。第二個(gè)結(jié)合是“上下結(jié)合”，指班主任管理與班干部管理相結(jié)合。班主任一定要懂得下放一些權(quán)力給班干部。培養(yǎng)好班干部不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理。做好松緊結(jié)合、上下結(jié)合這兩點(diǎn)，不僅能讓班主任騰出更多時(shí)間充實(shí)自己，還能讓學(xué)生在自由、民主的班級(jí)氛圍中鍛煉自己，這種智慧的班級(jí)管理，使得班主任在學(xué)生心中留下“明君”的印象，更有利于班主任管理班級(jí)。
四、多樣的才華
一個(gè)高素質(zhì)的職校教師，不僅應(yīng)具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、充實(shí)的業(yè)務(wù)功底、高尚的人格魅力，還需具有多樣的才華，這一點(diǎn)在職業(yè)院校尤其重要。職業(yè)院校不是單純的講究學(xué)習(xí)成績(jī)，它更強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)這些“未來(lái)工作者”素質(zhì)的培訓(xùn)，如自信心的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的訓(xùn)練、口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練、組織能力協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)等。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了正常教學(xué)外，學(xué)校主要通各種各樣的活動(dòng)、比賽讓其自我培養(yǎng)、自我教育。
五、得體的儀表
雖然并沒(méi)有哪項(xiàng)法律、法規(guī)指出教師必須穿什么樣的服裝，但得體的儀表是樹(shù)立教師威信的必要補(bǔ)充。教師應(yīng)重視其形象塑造，包括發(fā)型、服飾等。因?yàn)榻處熓且幻骁R子，學(xué)生時(shí)不時(shí)與之對(duì)照。如果班主任自己染發(fā)，穿戴奇特暴露，留長(zhǎng)指甲，想叫學(xué)生遵照《中學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則》對(duì)儀表的要求是缺乏說(shuō)服力的。這樣的班主任很容易在學(xué)生心目留下隨便、不負(fù)責(zé)任的印象。相反，一位談吐文雅、衣著整潔大方、舉止穩(wěn)重的班主任，會(huì)給學(xué)生以美感和嚴(yán)肅、穩(wěn)重、親切的精神威懾力，提高“身教”的效果。這樣的班主任不僅能取得學(xué)生的信任，而且有利于良好班風(fēng)的形成和教育效果的提高。
(作者單位:廣東省中山市技師學(xué)院)
職業(yè)院校的學(xué)生，成績(jī)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)意志淡薄，容易動(dòng)搖;缺乏自信，自卑心理較濃;強(qiáng)調(diào)自我，逆反心理突出;思想偏激，容易鉆牛角尖; 自制力較差，容易受各種誘惑影響。面對(duì)這些脫了韁的“野馬”，要使其馴服又不壓抑其個(gè)性發(fā)展，班主任確實(shí)需要花費(fèi)些心思。
筆者在職業(yè)學(xué)校執(zhí)教五年，發(fā)現(xiàn)最好的方法就是樹(shù)立“能者”的形象——讓學(xué)生敬佩你!只要這種形象在學(xué)生心中扎根，有些要求無(wú)需你說(shuō)，就是一個(gè)眼神，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)改正。
當(dāng)然，這種“能”并不是要求班主任全面發(fā)展，而是要求班主任要有亮點(diǎn)，有卓越表現(xiàn)，這種“卓越”體現(xiàn)在班主任的思想道德、教學(xué)能力、科學(xué)管理及其他才藝上。當(dāng)學(xué)生看到班主任各方面的優(yōu)異表現(xiàn)，感受到班主任對(duì)自己的用心，對(duì)班主任的信任、尊敬就會(huì)油然而生，這種無(wú)形的影響力比大聲的說(shuō)教更具感染力和持久性。
一、高尚的思想道德
《教育學(xué)》指出:“學(xué)生往往透過(guò)師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則;從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛(ài)人、熱愛(ài)人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”
作為一名職業(yè)院校班主任，首先應(yīng)具有高尚的思想道德、飽滿的工作熱情、良好的人際關(guān)系和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。要以身作則，嚴(yán)于律己。如果班主任要求學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、講信用，自己就必須帶頭，做一個(gè)正直的領(lǐng)導(dǎo)者;如果班主任教育學(xué)生要有感恩的心，自己就應(yīng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)生;如果班主任教導(dǎo)學(xué)生自信、樂(lè)觀，自己就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極向上。總而言之，學(xué)生一定會(huì)“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。班主任只有從思想上潛移默化地感染學(xué)生，從行為上示范影響學(xué)生，從心理上激勵(lì)感化學(xué)生，才能在學(xué)生心中樹(shù)立崇高的威信。
二、精湛的教學(xué)藝術(shù)
“有知識(shí)”始終是教師在社會(huì)和學(xué)生心目中的重要特征。知識(shí)淵博、滿腹經(jīng)綸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、見(jiàn)解獨(dú)到、講授得法，不但能高效率地向?qū)W生傳授知識(shí)和信息，而且這樣的老師在學(xué)生心目中的形象豐滿高大，學(xué)生必然敬仰老師的才華，從而產(chǎn)生敬佩感、信賴感，處處按老師的要求去做。所以，當(dāng)班主任作為科任老師時(shí)，一定要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不但具有扎實(shí)的專業(yè)能力，對(duì)自己所授課程駕輕就熟，游刃有余，而且應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想，精通所教學(xué)科，并不斷豐富自己學(xué)識(shí)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平和能力，使教學(xué)具有知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性。
三、智慧的管理技巧
班主任在管理班級(jí)時(shí)不能一味蠻干，聰明的班主任至少應(yīng)做到“兩個(gè)結(jié)合”。第一個(gè)結(jié)合是“松緊結(jié)合”。它是指班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)毫不怠慢，但教育的方式宜以表?yè)P(yáng)與批評(píng)、批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生明白班主任批評(píng)自己的用意是幫助自己，而不是為了自己的“政績(jī)”。第二個(gè)結(jié)合是“上下結(jié)合”，指班主任管理與班干部管理相結(jié)合。班主任一定要懂得下放一些權(quán)力給班干部。培養(yǎng)好班干部不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理。做好松緊結(jié)合、上下結(jié)合這兩點(diǎn)，不僅能讓班主任騰出更多時(shí)間充實(shí)自己，還能讓學(xué)生在自由、民主的班級(jí)氛圍中鍛煉自己，這種智慧的班級(jí)管理，使得班主任在學(xué)生心中留下“明君”的印象，更有利于班主任管理班級(jí)。
四、多樣的才華
一個(gè)高素質(zhì)的職校教師，不僅應(yīng)具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、充實(shí)的業(yè)務(wù)功底、高尚的人格魅力，還需具有多樣的才華，這一點(diǎn)在職業(yè)院校尤其重要。職業(yè)院校不是單純的講究學(xué)習(xí)成績(jī)，它更強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)這些“未來(lái)工作者”素質(zhì)的培訓(xùn)，如自信心的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的訓(xùn)練、口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練、組織能力協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)等。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了正常教學(xué)外，學(xué)校主要通各種各樣的活動(dòng)、比賽讓其自我培養(yǎng)、自我教育。
五、得體的儀表
雖然并沒(méi)有哪項(xiàng)法律、法規(guī)指出教師必須穿什么樣的服裝，但得體的儀表是樹(shù)立教師威信的必要補(bǔ)充。教師應(yīng)重視其形象塑造，包括發(fā)型、服飾等。因?yàn)榻處熓且幻骁R子，學(xué)生時(shí)不時(shí)與之對(duì)照。如果班主任自己染發(fā)，穿戴奇特暴露，留長(zhǎng)指甲，想叫學(xué)生遵照《中學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則》對(duì)儀表的要求是缺乏說(shuō)服力的。這樣的班主任很容易在學(xué)生心目留下隨便、不負(fù)責(zé)任的印象。相反，一位談吐文雅、衣著整潔大方、舉止穩(wěn)重的班主任，會(huì)給學(xué)生以美感和嚴(yán)肅、穩(wěn)重、親切的精神威懾力，提高“身教”的效果。這樣的班主任不僅能取得學(xué)生的信任，而且有利于良好班風(fēng)的形成和教育效果的提高。
(作者單位:廣東省中山市技師學(xué)院)
