淺談課堂板書的重要性

板書不僅能反映課堂教學的重點及核心，反映知識間的邏輯關系，而且可以給學生以整體的印象，有利于進行課堂總結。過去，教師形象常以“一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺”而著稱，可見板書在課堂教學中的重要性。

一、板書的意義

1.板書是對教學內容的加工和提煉

受課堂教學的時空限制以及學生接受能力的需要，教師在課堂教學中不可死搬教學內容、照本宣科。這要求教師對教學內容進行科學而藝術的加工和提煉，通過板書將教學內容的精華展現在學生眼前。

2.板書是教師教學能力的綜合體現

從板書的設計和使用的情況可以直觀地了解教師的教學素質與能力的各個方面。精湛的板書是教師創造性勞動的結晶，它滲透著教師的學識、智慧和教藝，融合著教師的教育理論水平和審美素養，反映著教師綜合的教學能力。

3.板書是學生有效學習的必要途徑

教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發展的各方面都有明顯的促進作用。學生通過課堂板書，能夠清楚地領會教學內容的思路和結構，掌握教學內容的重點和難點，激起學習的興趣和動機，增強對事物的觀察和感知，牢固地保持對知識的記憶，保障學習的效率和質量。

二、板書的類型

1.提綱式板書

按教學內容和教師設計的教學程序，條理分明、提綱挈領地編排書寫的板書形式。這樣的板書，通過教師的分析與綜合，歸納出若干要點，以先后順序將各個要點層層展開深入，符合學生的認識過程，便于學生把握重點，理解、掌握所學知識。

2.語詞式板書

將幾個含有內在聯系的關鍵詞，按一定形式的教學和順序組合在一起，表現教學內容的結構、順序、過程等。

3.表格式板書

根據教學內容可以明顯分類、進行比較等特點，找出教學內容的要點，列成表格，通過橫向對比和縱向歸納獲得新知識或建立知識之間的聯系。該形式適用于教學內容各要素具有并列關系或新舊知識的對比學習、實驗數據的分析歸納等。

除此之外，板書還有運算式板書、圖示式板書、簡筆畫、示意圖類板書以及綜合式板書等類型。

三、板書的基本要求

教學板書除具備上述基本特點外，還有一些設計運用時的技巧性要求。教師在教學中有意識地按這些要求進行板書設計與制作，有助于提高教學板書藝術的實效。

1.精心構思，整體設計

教師自覺增強教學板書的設計意識，提高教學板書設計的藝術水平，可以有效地克服教學板書的盲目性、隨意性帶來的低質量、低效率的弊病，達到應有的教學效果。

(1)注意教學板書設計的目的性。任何一則好的板書，都是為一定的教學目的服務的。教學板書設計要根據教學的實際需要，確定是否采用板書、用何種形式、怎樣運用板書等。

(2)注意教學板書設計的整體性。教學板書的構思與設計，應注意從整體上反映教學內容的特點和結構，同時注意使教學板書自身也形成一個相對完美的整體，使構成板書的各要素，如文字、符號、線條、色彩、圖像等和諧地統一在一起，為共同的教學目的服務。

(3)注意教學板書設計的制約性。教學板書設計應結合學科特點和課的類型、要求進行，設計時既應注意其共性，又要考慮其特點，才能恰到好處;要適應學生的年齡特點和接受能力而設計;要考慮到課堂教學的時間、黑板的容量以及作圖的工具等客觀條件是否具備。

2.合理布局，虛實相生

(1)教學板書合理布局。對在黑板上要書寫的文字、圖表、線條，做出嚴密周到的安排。這既符合書寫規范要求，格式行款十分講究，又能充分利用黑板的有限空間，使整個教學板書緊湊、勻稱、協調、完整、美觀、大方。

(2)教學板書的虛實相生。對板書設計的內容進行藝術處理，根據教學需要，使有的內容必須在板書中體現出來，而有的內容則可不必在板書中反映出來，通過省略號或丟空的辦法使之隱去。讓學生自己憑借教師的講述去領會、思考、聯想，對提高學生思考問題能力，啟發和調動學生積極、主動地學習，是大有益處的。

3.配合講解，出現適時

因為大多數教學板書都是在課堂上當著學生的面逐步完成的，所以板書內容出現的次序和時間也須著意考究。出現太早，學生會覺得突兀;出現太晚，學生又會覺得多余;只有當學生需要寫的時候寫出來，板書才能收到好的效果。

4.寫字作畫，技巧嫻熟

教學板書的制作過程，要求教師寫字、作畫既穩且準、又快又好，而這若沒有訓練有素、擁熟靈巧的教學板書基本技能技巧，是做不到的。寫一手流利漂亮的粉筆字，能贏得學生的喜愛、欽羨和模仿，更能提高教師使用教學板書的質量和效率。

(作者單位:山東省青島市技師學院)