淺談加強教師隊伍建設(shè)的基本做法

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出:“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”筆者在此結(jié)合學(xué)校實際，談?wù)劷處熽犖榻ㄔO(shè)的基本做法。

一、抓師德修養(yǎng)培養(yǎng)，堅定職教信念

教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本力量，學(xué)校競爭力提高需要一流的教師隊伍做保證。為此，學(xué)校下大力氣抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。

1.加強師德教育

新學(xué)期的第一次會議就是師德師風(fēng)教育，從愛崗敬業(yè)、忠誠學(xué)校、為人師表等方面對教師進行教育。愛崗要求教師對自己的工作崗位要充滿熱愛之情，一個人，只有愛上了自己的這份職業(yè)，他的身心才會融合在其職業(yè)的行為中，他才會感受到自己所從事的這份職業(yè)的幸福、榮譽和責(zé)任;敬業(yè)要求教師對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感，這是一種內(nèi)在的精神，它是鼓舞人們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的強大內(nèi)在動力。教師只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能熱愛學(xué)生，才能言傳身教，無私奉獻。身傳重于言教，教師的人品、道德對學(xué)生的思想、言行等的形成和培養(yǎng)起到潛移默化的作用。一個有責(zé)任心的教師，他肯定有著良好的行為準則，言行一致，要求學(xué)生做到的自己先做到，公正待人，公平行事;有著良好的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強師德學(xué)習(xí)

組織全體教職員工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的若干意見》及《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等相關(guān)教育法律法規(guī)，努力踐行“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻”的教師職業(yè)道德規(guī)范。在全體教職員工中倡導(dǎo)講敬業(yè)、講誠信、講合作、講奉獻的氛圍，弘揚人文精神、進取精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神。要求教師在教育教學(xué)工作中，堅持以先進的思想培養(yǎng)人、先進的文化武裝人、高尚的道德塑造人，真正成為人類靈魂的工程師。榜樣的力量是無窮的，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)習(xí)師德先進集體和先進個人的典型事跡，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，并把學(xué)習(xí)的感受體現(xiàn)到自己的教育工作中，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。

除此之外，學(xué)校還在老師中樹立身邊的典型人物，通過傳幫帶的形式組織年輕教師向教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，在老教師的帶領(lǐng)下，年輕教師迅速成長。

3.多渠道開展師德建設(shè)活動

如優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹會，以“愛與責(zé)任”、“我看人民教師三十年”為主題的演講比賽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、學(xué)習(xí)高技能楷模的征文比賽，建國六十周年時舉行“我與祖國”詩歌朗誦比賽，通過一系列的活動，進一步樹立正面典型，弘揚師德正氣，讓廣大教師在豐富多彩的師德教育活動中接受教育，經(jīng)受鍛煉，堅定職教信念。

二、抓學(xué)習(xí)型校園創(chuàng)建，營造學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代社會要求每個人無論從事什么工作，都要堅持學(xué)習(xí)，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)，才能適應(yīng)工作崗位的需要，在實踐中有所改進，有所突破，有所創(chuàng)新。黨的十四屆三中全會也把學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)當(dāng)做重要內(nèi)容提出，筆者所在學(xué)校一直努力營造學(xué)習(xí)氛圍，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，把最前沿的知識信息傳遞給學(xué)生。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造學(xué)習(xí)氛圍。

一是在校園網(wǎng)上建立教學(xué)教研專欄，把專業(yè)發(fā)展、課題研究、精品課程、教學(xué)資源等列為主要內(nèi)容，為廣大教師提供學(xué)習(xí)教學(xué)園地，按專業(yè)特點開設(shè)教研博客欄目，便于了教師之間進行交流。

二是建立了萬方數(shù)據(jù)庫，為教師研究性教學(xué)或者教學(xué)科研論文的撰寫、課題的研究提供搜集資料的便利。

三是圖書館每年開展教師讀書節(jié)活動，為教師開列了書目且進行讀后感的評比，以提高大家的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。

四是提供科技創(chuàng)新平臺，制定科研論文獎勵制度，在評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮的同時按課題、精品課程或論文的獲獎及發(fā)表雜志的檔次進行物質(zhì)獎勵。

五是制定并落實專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度，給教師提供接觸企業(yè)的機會，使專業(yè)教師更了解現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。

三、抓教研培訓(xùn)，搭建成才平臺

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍是保持學(xué)校發(fā)展后勁的關(guān)鍵所在。為此學(xué)校制定措施，搭建平臺，為教師提供多層次、多渠道、多途徑的培養(yǎng)。

1.鼓勵教師進修

每年動員全體教師參加科委或其他部門舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)班，鼓勵教師進行學(xué)歷深造，現(xiàn)有碩士學(xué)歷畢業(yè)生30多人，正在攻讀碩士研究生的有20多人。

2.加強教師專業(yè)培訓(xùn)

選派各科教師參加國家、省、市各級各類培訓(xùn)，每年均達40多人。

3.注重校本培訓(xùn)

每年在校內(nèi)舉辦專業(yè)教師技能提高班、各種軟件學(xué)習(xí)班、班主任培訓(xùn)班等。

4.重視交流

不定期舉辦工作研討會、聘請專家學(xué)者來校講課講學(xué)、組織教師外出取經(jīng)等。

5.開展基本功比武

在校內(nèi)開展基本功比武活動，并積極組織教師參加上級組織的有關(guān)競賽活動。

6.重視青年教師的培養(yǎng)

采用培訓(xùn)班、一對一結(jié)對等方式給青年教師壓擔(dān)子、引路子，使青年教師在教學(xué)及管理崗位上學(xué)本領(lǐng)，長能力，得以盡快成長。

四、抓人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)建設(shè)環(huán)境

打造高素質(zhì)教師隊伍，必須關(guān)心教師成長，形成尊師重教的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教師成長環(huán)境。在調(diào)動發(fā)揮教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時，要多關(guān)心教師、理解教師，幫助教師解決工作、生活、家庭遇到的實際困難，保證教師以最大的熱情把更多的精力放在教育教學(xué)工作上。

1.用制度和措施來激發(fā)教師想干事業(yè)、成就事業(yè)的熱情

不斷完善分配制度和獎勵制度，提高教師的福利待遇，多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，為此，學(xué)校出臺了《關(guān)于實行雙師型教師崗位津貼》的辦法，積極鼓勵專業(yè)教師通過技能比武或培訓(xùn)鑒定成為“雙師型”教師，學(xué)校給“雙師型”教師和碩士生以200～500元月津貼。

2.樹立人本管理理念，對教職工實施人文關(guān)懷

積極營造寬松、民主的工作氛圍，尊重教職工、信任教職工、關(guān)心教職工;校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師進行情感交流，虛心聽取教職工的意見和建議，從而，增強廣大教職工對學(xué)校的責(zé)任心，使學(xué)校的團隊精神不斷提升，凝聚力不斷增強。與此同時，堅持為教師排憂解難，教職工生病學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時間慰問，教職工有困難工會第一時間伸手幫助，學(xué)校成為廣大教職工的堅強后盾，教師才能全身心地投入到教育教學(xué)管理中，提高工作效率。

五、抓落實考核，完善激勵機制

建立科學(xué)的教師管理制度和考評機制并貫徹實施是使工作落到實處的重要途徑。

2009年，重新修訂學(xué)校規(guī)章制度321個，按黨群工作、教育教學(xué)管理、行政后勤管理、崗位職責(zé)四大類匯編成冊，使各項管理制度不斷完善。如教學(xué)上形成了三大制度體系:一是管理體制制度體系，包括各專業(yè)教學(xué)計劃以及教學(xué)管理體制的制度和規(guī)定;二是課程管理制度體系，包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實驗、實訓(xùn)、考試、畢業(yè)論文(設(shè)計)、學(xué)籍管理等制度和規(guī)定;三是教學(xué)要素管理制度體系，包括師資、學(xué)生、教材等方面的制度和規(guī)定。學(xué)校有嚴格的授課進度計劃三級審批制度、教案審批制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度、教師評比、考核制度、安全實訓(xùn)工作條例、考試(考核)制度、實訓(xùn)現(xiàn)場管理制度、教學(xué)事故認定及處理辦法、學(xué)生評教制度、學(xué)生在企業(yè)實習(xí)“六定”制度等等。在行政后勤管理工作中，出臺了《行政后勤工作責(zé)任事故認定和處理辦法》等，這些制度的建立，使教、學(xué)、管各項活動做到有據(jù)可依、有章可循。從而進一步完善了各層面的規(guī)范化、制度化管理，進一步調(diào)動了全體教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而形成制度治校、人文管校、科研興校、技能強校的管理新局面。

學(xué)校實行依法治校、制度管理，使遵章守制在廣大教職員工中形成風(fēng)氣，真正做到了“有令必行，有禁必止”，照章行事、貢獻有獎、違規(guī)受罰已經(jīng)成為全校師生的共識，從而使學(xué)校內(nèi)部管理形成了向心力、凝聚力、又激發(fā)了創(chuàng)造力和競爭力。

(作者單位:浙江省金華市技師學(xué)院)