參與式教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用研究

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課(以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》課)，是高校思想政治理論課的必修課程。作為德育的主渠道和思想政治教育的主陣地，《基礎(chǔ)》課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育的課程。

一、德育課程教學(xué)方法探討

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出學(xué)生的課上參與和課下參與，課上實(shí)踐參與和課下實(shí)踐參與，課上理論參與和課下理論參與，課上理論參與和課下實(shí)踐參與相結(jié)合等教學(xué)方法與步驟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的世界觀和方法論觀察社會(huì)、思考人生，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生思想實(shí)際，具體又有針對(duì)性地探討和解決大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中已經(jīng)遇到或?qū)⒁龅降母鞣N問題，把外在教育和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，與生動(dòng)的時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合。如在課上列舉社會(huì)現(xiàn)實(shí)中新出現(xiàn)的問題，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，備受大眾關(guān)注的問題。特別是存在于大學(xué)生群體中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生展開討論，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解民情，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。又如，筆者在安排“一周時(shí)事要聞綜述的哲學(xué)思考”時(shí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、報(bào)刊雜志搜集社會(huì)突發(fā)事件，時(shí)事要聞，媒體、國(guó)民關(guān)注事件等。并在課上暢談個(gè)人感受與觀點(diǎn)，同學(xué)之間、小組成員之間對(duì)此展開爭(zhēng)論，教師借此動(dòng)之以情、曉之以理地加以分析，幫助學(xué)生樹立正確的思想與觀點(diǎn)。如結(jié)合教材加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)章節(jié)，結(jié)合發(fā)生在2009年10月24日長(zhǎng)江大學(xué)三名大學(xué)生舍己救人的事跡和由此發(fā)生的“天價(jià)撈尸”事件，事先設(shè)計(jì)好題目——“本周對(duì)你心靈觸動(dòng)最深的事情是什么”“發(fā)生此事件的原因和今后的對(duì)策是什么”“此事件給你帶來哪些思考”“你認(rèn)為做人做事的道德底線是什么”。在授課中注意了解學(xué)生的愿望和要求，把他們所關(guān)注的問題滲透到教學(xué)之中。

二、德育課程教學(xué)具體做法

1.課上參與和課下參與教學(xué)相結(jié)合

通過使課上與課下參與教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生不斷思考和發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成自覺關(guān)心國(guó)家大事和黨的大政方針的習(xí)慣，同時(shí)在課堂上認(rèn)真聽講，隨時(shí)準(zhǔn)備參與。也使學(xué)生自覺地把個(gè)人前途和祖國(guó)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人民的利益聯(lián)系在一起，把個(gè)人的成才與國(guó)家和人民的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到只有在努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的過程中，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并達(dá)到個(gè)人思想境界的升華。

2.課上實(shí)踐參與與課下實(shí)踐參與相結(jié)合

在授課中，使課上實(shí)踐參與與課下實(shí)踐參與相結(jié)合。如結(jié)合第二章“繼承愛國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參觀北京市各級(jí)各類博物館、愛國(guó)主義教育基地等，并撰寫考察、參觀報(bào)告，以PPT的形式在課堂上講授出來。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查學(xué)院的食堂并進(jìn)行飯菜成本核算，在課堂上談心得體會(huì)，并感受到黨和政府對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)。

3.課上實(shí)踐參與和課下實(shí)踐參與相結(jié)合

在課上，組織學(xué)生開展《祖國(guó)頌》活動(dòng)，學(xué)生以詩(shī)朗誦、歌曲、舞蹈表演、小品、繪畫、書法、篆刻、手工制作等形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。在講第三章第三節(jié)“科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧”時(shí)，讓學(xué)生利用廢舊物品制作一件手工藝品，越有創(chuàng)造性越好，講一講自己的低碳生活等。通過學(xué)生課上實(shí)踐參與與課下實(shí)踐參與教學(xué)活動(dòng)，使《基礎(chǔ)課》對(duì)學(xué)生的思想教育由外在情感轉(zhuǎn)化成內(nèi)心信念，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，著力從培養(yǎng)他們的能力和提高素質(zhì)入手，著力打造創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還可以通過參與大學(xué)生理論社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論分析問題、解決問題的能力。

4.課上理論參與與課下理論參與，課上理論參與和課下實(shí)踐參與相結(jié)合

如在講授“大學(xué)生與誠(chéng)信”一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問題:“為什么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要講誠(chéng)信”“為什么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要講道德”“中國(guó)當(dāng)前南海問題之我見”“如何看待抵制X貨的問題”等，使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的理論知識(shí)進(jìn)行哲學(xué)思考并參與討論，課下查找相關(guān)理論知識(shí)課上進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生的理論思維能力。破除單向交流的純理論知識(shí)的灌輸與單一思維的教學(xué)模式，營(yíng)造熱烈而又寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種互動(dòng)交流既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，又能鍛煉學(xué)生的組織管理能力、人際交往能力和語言表達(dá)能力。在參與教學(xué)的過程中真正實(shí)現(xiàn)了世界觀教育和方法論傳授的統(tǒng)一。

(作者單位:北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院)