對職校會計教學改革的幾點思考

隨著經濟的發展，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如何培養出既要具有一定的會計基礎理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的操作能力的中級財會人才，是中等職業學校教育急需探討和解決的問題。

一、目前職校會計教學存在的不足

首先我們感覺目前職校會計教學存在以下幾個不足:

1.會計教學目標不明確，培養目標不一致

有的是培養“會計師”，有的是培養“管理者”。對到底培養什么樣的會計人才不明確。

2.課程設置不夠合理

目前職校的專業課程設置比較陳舊，體現專業基礎課和專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面結構不盡合理，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬而深度不夠。

3.教學方法上存在問題

各職校普遍存在的問題是教師大多采用傳統教學方法，“注入式”、“滿堂灌”教學在會計教學中占有主導地位，教師在課堂上講，學生在下面記，堂堂感到“爆滿”，教師感到疲勞，學生也感到乏味。

4.教學手段落后

目前，仍有許多職校教師仍采用傳統教學方法，黑板和粉筆仍是主要的教學工具，以多媒體為主的教學手段仍無法在會計教學中全面展開，造成教學效果不佳，學生失去學習主動性。

5.薄弱的實踐環節

會計是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，有許多職校都配有會計模擬實訓室，但就實訓室的配置情況來看，遠未達到仿真要求造成其實驗實訓能力、效果不佳。

二、改進職校會計教學的思路

那么如何改變現狀呢，筆者認為改進職校會計教學應從以下幾方面著手:

1.進行課程設置的改革

傳統會計專業課程忽視了彼此之間關系，內容上重復較多。如我們中職的《會計基礎》和《財務會計》和《經濟法》等。因為老師之間缺乏交流與溝通，不同的老師在不同的教材中往往因為相同的內容浪費掉很多的時間。為改變上述狀況，我們認為應把握好以下4個原則。(1)滿足市場的需求的原則。我們培養的學生畢業后要能夠擔任初級會計員、審計員、統計員、出納、收銀員、倉管員等崗位，所以這些應在課程中得以體現。(2)“必需”、“夠用”的原則。這主要從課程體系、結構上，改革基礎課、專業課體系，精選教學內容，培養學生的手工和電腦做賬能力，基礎知識以“必需、夠用”為度，即基礎課為專業課服務。在保證專業課所需的條件下，盡量壓縮基礎課時，專業課向“精”、“活”方向發展，加強針對性和實用性。(3)穩定性和靈活性相結合的原則。在課程設置上要有靈活性，以滿足不同層次學生的需要。(4)突出實踐教學的原則。要突出學生動手操作能力的培養，在基礎課和專業課基礎上，突出專業實踐課，比如:增加實踐課所占比例，壓縮理論課，這樣可以有效地使學生在校期間完成上崗培訓，縮短就業后的適應期;比如:單設實踐課，單獨考核，自成體系。比如:建立校內校外實訓基地，讓學生多動手，多動腦，真正提高學生解決實際問題的能力。

2.進行教學方法和手段的改革

傳統的會計教學方法重理論教學、輕實踐環節，教師上課千篇一律，學生聽課沒有積極性。我們應樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學;通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動，所以在教學過程中我們應采用多種教學方法，例如:采用討論式教學在教學中培養了學生的自學能力、表達能力、應變能力和創新能力;采用啟發式教學啟迪學生的心智，激發學生的思維，培養學生的創新精神;采用圖解直觀進行教學，讓學生手眼腦并用，對會計核算過程取得深刻而直觀的印象，輕松掌握會計的內容和方法等。而在教學手段上我們應積極采用現代化的教學手段。例如:在教學中借助先進教學設備，不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業領域的最新技術與發展趨勢的認知水平。面臨教學內容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現代教學設備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學中，經常需要畫很多表格，若采用多媒體技術，就可以大大提高教學效率。因此在會計教學中，借助先進教學設備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學中出現的矛盾，提高課堂教學的效率。而且可以使學生專注于教學內容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學的矛盾，從而提高學習效率。

“經濟越發展，會計越重要”。作為初級會計人才的搖籃，職校的會計教學無論從內容上，還是教師隊伍的建設及教育方法的完善上，都應適應時代的需要不斷完善和發展。隨著經濟全球化的發展，對會計人才的要求也會更高更嚴。因此，中等職業學校會計教學必須結合時代特點，為國家培養出更多更優秀的初級會計人才。只要從以上幾方面著手進行改革，我們有理由相信職校會越辦越好!

(作者單位:浙江省諸暨市技工學校)