淺議機電實訓基地的安全建設

實訓是職業院校教育教學工作的重要環節，對于培養學生的職業技能、良好的操作習慣，具有不可替代的重要作用。實訓課能否安全有序地進行，不僅關系到學校的教育教學秩序，而且對于學生以后的職業生涯，也有著重要的意義。機電專業實訓課根據教學計劃安排，基本都是幾個星期連續的集中實訓，實訓時間長，強度大，有的專業還分成小組輪流實訓。在實訓過程中，如果實訓老師對學生不太了解，管理上就容易出問題，導致安全事故。

一、當前職業學校機電專業實訓中的典型安全問題

1.機械傷害

某班在普車實訓時，三人一組。一個同學在車削的時候，另兩個同學在機床前面觀察，鐵屑飛入眼中;某同學在卡盤鑰匙未拿下的時候，啟動機床，卡盤鑰匙飛出，砸在前臺機床上，幸未造成傷害;某同學在刃磨的時候，由于砂輪機未裝防護罩，造成手指傷害。

2.電氣傷害

某班控制電路實訓，通電試驗時，一同學開玩笑“送電”，操作的同學誤送電，老師雙手被380伏交流電電擊;某班在電子實訓時，電烙鐵電源線被燙壞，領座觸電;電子實訓時，電解電容極性接反，電容爆炸。

3.其他安全隱患

有學生到刃磨室私自刃磨廢鋸條;機床冷卻鹵化油泄漏;滅火器不是電氣專用的滅火器;各實訓室沒有專用的工具櫥;切削的廢棒料學生私自帶走。

二、當前職業中學(機電專業)實訓中安全問題的成因分析

1.專業的原因

機電專業實訓的設備基本都是使用三相交流電的大型設備，一旦出現安全問題，基本都是大事故，輕則肢體損害，重則威脅生命;而且大型設備價格貴，動輒十幾萬，所以設備的數量有限。

2.學生的原因

機電專業的學生，占絕大多數的是男生，他們比較好動，喜歡開玩笑，容易“玩笑”升級，引發安全事故。另外，中職班級人數最多的達60人，由于大型設備有限，只能幾個同學一組，合用一臺設備，輪流實訓。這樣就會出現一個學生實訓、其他同學在旁邊觀察的情況，造成學生溜號;此外，雖然小型設備可以做到人手一組，但是組別太多，教師容易照顧不過來。

3.師資的原因

機電專業實訓課教師數嚴重不足，做不到小班教學。一個老師經常從早到晚，每天8節課，單人單崗，精神高度集中，難免有疏忽和照顧不周的時候。有時實在沒有實訓老師，專業課老師也會臨時客串實訓老師;甚至部分專業課老師自己也不會操作，純粹屬于看班性質。

4.管理的原因

班主任沒有充分認識到實訓安全的重要性，在實訓前一個星期的班會課上，沒有提出明確的要求，學生在實訓的時候很少到實訓室進行巡視，與實訓老師沒有溝通;實訓課一般兩節連上，課間休息時間較長，休息的時候，實訓課老師也課間休息了。此時，管理上就留下了真空，學生處于無人管理的狀態。

三、職業學校安全實訓對策(五環節)

實訓課堂的安全工作，僅僅依靠實訓開始時的一節安全教育課是遠遠不夠的，應該貫徹始終。筆者認為，可以借鑒工程管理的經驗，從人、機、料、法、環五個方面做好安全工作。

1.人的活動貫穿整個教學過程，既包括組織者(教師)也包括參與者(學生)

只有人人從思想上重視，安全才能落實在實處。必須強化人的安全意識，只有共同編織安全的大網，安全問題才能“零發生”的意識。

在實訓開始前，班主任要組織學生召開“安全教育”的主題班會課，根據班級學生的性格特點，初步分好實訓小組，落實課間紀律檢查人員，安排好每天的值日學生和組長，實訓期間不定時地到實訓室檢查，發現問題及時處理。

第一次實訓的班級，在實訓第一天早上，實訓基地的安全負責人要集中強調實訓基地的安全要求，進一步明確在實訓基地遇到突發安全事故時的應急預案。

第一節安全課，實訓教師首先應通過投影向學生展示潛在隱患點、危險點可能會帶來的不良后果，從真實的安全事故案例入手，向學生表明:這些危險是可怕的，是不堪承受的，務必遠離它們。其次，介紹常見安全事故及其防護要領，告訴學生“安全第一，預防為主”，只要按規范做，這些危險都不會出現。最后，指導學生養成排查安全隱患的習慣。安全觀念最終需要落實到行動上，也只有在行動中才能夠檢驗安全觀念是否牢固。

在安排每一天的實訓任務時，應該根據學生心理因素和安全的關系，合理安排每一天的實訓量，包括視覺的暗適應與明適應能力、眩光、視錯覺，防止視覺損傷和疲勞;注意人的感覺反應時間。為了保證安全作業，應使機器的操作速度低于人的反應速度;避免出現疲勞。

2.機器設備

在實訓課堂中，人始終起著核心和主導作用，機器起著安全可靠的保證作用。解決安全問題的根本，是實現生產過程的機械化和自動化，讓工業機器人代替人的部分危險操作，從根本上把人從危險作業環境中徹底解脫出來，實現安全生產。實訓課堂不可能做到這一步，只有選用安全機械。機械安全是指機器在按使用說明書規定的預定使用條件下，執行其功能和在對其進行運輸、安全、調試、運行、維修、拆卸和處理時對操作者不發生損傷或危害其健康的能力，包括兩個方面的內容:在產品預定使用期間執行預定功能和在可預見的誤用時，不會給人身帶來傷害;機械產品在整個壽命周期內，發生可預見的非正常情況下的任何風險事故時機器是安全的。

常見機械傷害包括卷入和擠壓(此類傷害占了將近一半比例)、碰撞和撞擊、接觸傷害。機械傷害的主要原因包括:機械設備存在先天性潛在缺陷;設備磨損老化，帶病工作;人的不安全行為。

要避免出現機械傷害，需要做到以下幾點:第一，在選用機械的時候要選擇安全機械，實現機械本質安全:消除產生危險的原因，減少或消除接觸機器的危險部件的次數，使操作者難以接近機器的危險部位，提供保護裝置或者個人防護設備。第二，使用機器的時候，要注意日常和定時維護保養，防止設備磨損老化，及時更換磨損件，避免帶病工作。第三，通過培訓，提高學生辨別危險的能力。通過對機器的重新設計，使危險部位更加醒目，或者使用警示標志。通過培訓，提高避免傷害的能力，采取必要的行動增強避免傷害的自覺性。

3.實訓中消耗的材料

在實訓課堂上選用的材料，既要和學生以后的工作過程中使用的保持一致，以便得到經驗數據;更要和國家強制標準一致，切不可為了節約成本，使用替代品。有的學校在車工實訓時，給學生用塑料棒代替圓鋼。這樣，學生訓練時由于切削阻力很小，切削量和進給速度就會大大提高，在實訓的時候很容易撞到卡盤;另外，學生在以后工作中會自動地運用學校里的經驗數據(切削量和進給速度)，還按塑料件的切削量和進給速度來切削鋼材，會導致機床超負荷運轉，埋下安全隱患。由于導線的顏色不會影響電路的通斷，線徑的粗細不會影響控制的結果。個別學校在購買導線時為了省錢，只購買一到兩種顏色、線徑最細的非標線，這樣學生在學校實訓的時候不能夠按國家標準配線，也不能按實際功率計算線徑。學生就不會知道線色有特殊規定，在以后的工作中就容易亂接，在以后維護的時候，維護人員就不知道哪根線到底是做什么用的，從而埋下安全隱患。

我國導線顏色規定劃分如下 (GB 2681—811):黑色，裝置和設備的內部布線;交流三相電路的A相是黃色，B相是綠色，C相是紅色，零線或中性線是淡藍色，安全用的接地線是黃和綠雙色;交流動力電路應采用黑色、棕色、灰色，動力電路的中線(N)和中間線(M)必須是淺藍色;交流控制電路采用紅色;直流控制電路采用棕色正極，藍色負極。

如果不按計算功率選線徑，直接拿手頭上的線使用，要么浪費、要么過載。然而，浪費只是一時的，在安全上會提高一個級別;如果是過載，容易導致電氣火災。因此，實訓材料切不可為了一時節約、圖方便，違背國家強制規定。

4.完成實訓課題的方法、工藝

在學生實訓過程中，應該自始至終地使用規范的方法、工藝(有強制標準的必須采用)，多演示。巡回指導確保每一個學生都掌握規定方法，切不可為了圖方便，在前面演示一遍，甚至不演示僅僅口授一下，就讓學生自己去練。例如，在用兆歐表測電阻時，不能對帶電體進行測量。測量前，必須對被測物體放電，實訓的時候一般會多名學生一組輪流測，第一個同學不放電不會出問題，后面的同學必須放電，否則容易發生電擊。如果老師不強調這一點，后面的學生跟著第一個學生做，就容易出問題。測量電容性設備必須放電，學校里面輪流測的時候，最后一名學生一定測好，還要放一次電(測前也要放一次電)。不管是那種情況，學生一定要先放電才可以測量;測量好再放一次電。學生在熟練掌握基本技能的前提下，提高時可適當注意方法。老師可以把自己工作中總結出來的省時、省力的“好方法”告訴學生。例如，在不確定正負極的時候，可以用萬用表觸碰法，但是要迅速。

5.環境

一個安全、良好的實訓環境，是必不可少的，包括以下四個方面:第一，采光。如果采光不良，長期作業，容易使學生眼睛疲勞，產生誤操作。實訓室白天依賴自然采光，窗戶寬度不小于車間長度一半，夜晚照明符合《工業企業照明設計標準》。第二，設備布局:設備的擺放、相互之間的距離以及與墻和柱的距離，操作者的空間，高處防護罩，均與學生的安全有很大關系。如果設備布局不合理或錯誤，操作者空間狹小，當設備部件移動或工件、材料飛出時，容易造成人員傷害或意外事故。第三，物料堆放。實訓室的工位器具、工件、材料擺放不當，不僅妨礙操作，而且容易引起設備損壞和傷害事故。第四，地面狀態。地面平坦、清潔是確保物料流動、人員通行和操作安全的必備條件。例如，車床在擺放的時候，前后之間必須加裝隔離罩，以防后面機床上的物料飛到前面，傷害前面學生。

總之，以上五個環節互相關聯。只有老師和學生全員參與，牢記“安全第一，預防為主”，從認識上引起重視，落實在實處，才能把學校實訓課堂的安全工作做好，才能培養出“安全的職業人”。

(作者單位:江蘇省通州職業教育中心校)