關于鉗工技能實訓教學方法的探討

鉗工操作技能是機電專業學生必備的專業技能。要掌握這項技能，并不是件容易的事，因為鉗工這個工種既需要技術，又需要體力。通過教學實踐和不斷的思考，筆者認為，要做好這項工作，應抓住以下六個方面。

一、明確學習目標，激發學習意愿

為了使學生掌握實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發其學習意愿。一方面，學校實行“雙證”制度，技能等級證書是學生畢業、升學的必要條件。另一方面，我國目前正處于前所未有的發展階段，工業上緊缺大量熟練的技術工人。所以，在鉗工教學時，筆者并沒有急于把學生帶到車間開始操作，而是先開一個動員會，強調上述觀點，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正認識到有必要學好鉗工技能。

二、分解鉗工實訓目標，做到心中有數

有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對要學習的內容、各階段必須要掌握的技能目標有所了解，做到心中有數。有了時間意識，就會產生一種緊迫感。

在開始練習前，筆者將之前技能鑒定的工件展示給學生，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時幾方面給學生分析，讓學生初步對其有一總體了解;然后，把從開始實訓到參加技能考試之間的時間進行分配，指出在每個時間階段內要掌握的技能。以鋸割練習為例，第一周學生要基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1mm，鋸縫與基準面垂直度誤差小于1mm;第二周鋸割練習要控制尺寸誤差小于半毫米，并指出，如果尺寸誤差不能準確控制，過小會導致工件報廢，過大則增加銼削工作量和勞動時間。學生明確了學習目標后，就會大大提高學習效率。

三、培養基本操作技能，打牢基礎

基本操作技能相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，學生由簡單機械地模仿，到逐漸熟練掌握。在這個過程中，學生會出現很多失誤和多余動作。教師如不能及時發現，學生一旦養成習慣，就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。

鉗工的基本操作技能主要包括劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。其中，鋸割和銼削是非常重要的基本功。以鋸割來說，許多學生剛開始并不太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累得胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜、參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，與鋸條的安裝、鋸弓的握法、站立的部位、起鋸的方法、身體與胳膊運動的配合、用力的速度與大小、眼睛的注視部位等，都密切有關。正確動作的掌握，可以使學生節省很多體力。學生要對這些方面進行反復練習，逐步加強動作協調性，逐漸提高鋸割的精度，減少下道工序的加工余量，鋸割后加工余量大約為0.2mm，這時鋸割基本功就練扎實了。再比如，銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法、銼刀能否端平等，都是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練。學生對自己的姿勢是否正確往往會“當局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當隨手端起銼刀進行銼削都能基本做到水平，才能進行更高的練習。

四、培養感覺技能，鍛煉反應能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。對初學者而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米級。學生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學生需要了清楚知道分別采用大板銼、中銼與細銼進行銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重。一般情況下，熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用細銼修整。這要求學生多動手、多檢測、多思考、多觀察，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。

五、注重綜合操作訓練，有針對性地進行課題練習

學生熟練掌握基本操作技能后，教師就要有計劃地進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。例如，進行“凹凸T形配”、“方孔配”等，可根據實際情況安排練習。

六、對學生的成績及時作出評價

教師在每次實訓時，都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，發現自己技能的不足，立即改進;教師利用這個標準，方便對學生的技能水平做出評價，激發學生的上進心，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，提高學生的學習興趣，激發學生積極進取的精神。

(作者單位:河北省張家口市高級技工學校)