發(fā)揮高級技工學(xué)校帶頭作用 推進(jìn)河南省全民技能振興工程

河南焦作市化工高級技工學(xué)校自建校以來，始終堅(jiān)持 “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)為本位、以能力為核心”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)“社會(huì)歡迎、企業(yè)認(rèn)可、家長滿意、學(xué)生自信”的復(fù)合型技能人才作為辦學(xué)目標(biāo)，努力把學(xué)校辦成集職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹和就業(yè)指導(dǎo)為一體的多層次、多功能的培訓(xùn)基地，為推進(jìn)我省全民技能振興工程，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)。

一、加大高技能人才的培養(yǎng)力度，逐步建立多元化、多層次的培訓(xùn)體系

1.拓寬高級工專業(yè)設(shè)置，加大在校生高級工的培養(yǎng)力度

近幾年，隨著學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的不斷加快，能滿足高級工培養(yǎng)的專業(yè)也在逐步拓寬。目前，化工工藝、化學(xué)檢驗(yàn)、橡膠加工、化工儀表、化機(jī)維修、電器維修、計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)七個(gè)專業(yè)九個(gè)工種均能滿足高級工的培養(yǎng)。高級工在校生人數(shù)也在逐年遞增，現(xiàn)高級工在校生達(dá) 1061人。

2.提高學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷和技能教育的有機(jī)結(jié)合

通過與省內(nèi)高校聯(lián)姻，開辦高級工、大專班為一體的學(xué)歷加技能教育，不斷探尋高技能人才培養(yǎng)的新途徑，建立適應(yīng)新形勢下高起點(diǎn)、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。

3.開展面向在職職工的技能提升培訓(xùn)，為企業(yè)服務(wù)

焦作市是一個(gè)以煤炭、化工為主導(dǎo)產(chǎn)品的重工業(yè)城市，化工高級技校建校三十年來為全市化工行業(yè)培養(yǎng)了大批技術(shù)工人，但大多數(shù)為中級工，這些技術(shù)工人目前均是企業(yè)的骨干力量，急切需要提升技能，針對現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)開展技能提升培訓(xùn)、鑒定，并發(fā)放高級工資格證書。

二、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)

1.完善培訓(xùn)機(jī)制、拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域

學(xué)校先后出臺(tái)了農(nóng)民工培訓(xùn)方案和獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)廣大教職工積極參與農(nóng)民工培訓(xùn)的聯(lián)系和教學(xué)任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備資源和師資力量的作用，廣開培訓(xùn)領(lǐng)域，近年來，先后承擔(dān)了化工、橡膠、維修電工、鉗工、焊工、計(jì)算機(jī)等工種的培訓(xùn)，形成了以化工、橡膠為主，電、鉗、焊、計(jì)算機(jī)為輔的培訓(xùn)格局。

2.做精農(nóng)民工培訓(xùn)的品牌專業(yè)

化工、橡膠兩大專業(yè)在焦作市具有很大的市場，為做精該專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校教師每年暑假都要深入企業(yè)學(xué)習(xí)、提高，特別是對具有一定規(guī)模企業(yè)的產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝，不僅要求教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，而且要求教師自編該產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝的校本教材，目前，已基本實(shí)現(xiàn)凡我市的化工、橡膠產(chǎn)品，我校均有針對性的自編教材。

3.開展中、短期訂單式技能培訓(xùn)

隨著焦作市工業(yè)的快速發(fā)展，占地農(nóng)民工的培訓(xùn)需求越來越大，針對這種情況，學(xué)校制定了一套以滿足企業(yè)需求為前提的培訓(xùn)工作計(jì)劃，確保隨時(shí)隨地為企業(yè)開展服務(wù)。

三、強(qiáng)化校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的無縫對接

加強(qiáng)校企合作，校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用，構(gòu)建以能力為本位的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，是當(dāng)今技工教育的首先，是為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的重要途徑。

1.改革課程設(shè)置體系，建立覆蓋我市主要化工企業(yè)產(chǎn)品的教學(xué)計(jì)劃

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的無縫對接，學(xué)校首先從改革教學(xué)計(jì)劃入手，即將本校自身特色與當(dāng)?shù)赜霉ば枨笥袡C(jī)地結(jié)合起來建立科學(xué)、完善的課程體系。具體來說，是在對每個(gè)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，不僅考慮部頒計(jì)劃，還要根據(jù)自身辦學(xué)特色，結(jié)合焦作市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)的用工需求，制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)理念、企業(yè)管理以及有關(guān)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝加以選擇和提煉，建立了覆蓋全市主要化工企業(yè)產(chǎn)品的教學(xué)計(jì)劃。如:焦作市的主要化工產(chǎn)品有離子膜燒堿、聚乙稀、鈦白粉、多晶硅、化肥、子午胎等，而這些內(nèi)容并不在部頒計(jì)劃之中，且沒有現(xiàn)成的教材，我們組織教師深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，編寫教材，納入我校的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，從而使教學(xué)更貼近企業(yè)，畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。

2.建立校企合作關(guān)系，實(shí)施訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)是校企合作的形式之一。為適應(yīng)企業(yè)崗位需求，校企雙方簽訂用工協(xié)議，確定“訂單班”專業(yè)及學(xué)生人數(shù)，實(shí)行定向培養(yǎng)。這種“校企合開直通車”的訂單式教育，實(shí)現(xiàn)了“招生即招工”“畢業(yè)即就業(yè)”的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的目的。2009年學(xué)校分別與昊華宇航集團(tuán)、佰利聯(lián)股份公司、好友輪胎有限公司等多家企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。

3. 創(chuàng)新辦學(xué)模式，加大對企業(yè)在職職工的學(xué)歷+技能培訓(xùn)力度

企業(yè)中越來越多的在職職工對提高專業(yè)技能水平和學(xué)歷層次的愿望不斷增長，為此，學(xué)校遵照上級主管部門的要求，加大了這方面的宣傳力度，采取靈活的授課方式為企業(yè)服務(wù)。2009年我校與武陟綠宇化工、武陟艾卡橡膠等多家企業(yè)合作，進(jìn)行在職職工的職業(yè)技能提升培訓(xùn)和學(xué)歷教育，深受企業(yè)歡迎。

四、深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平

1.建立健全以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)的“一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指老師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，以學(xué)生完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“一體化”學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行了任務(wù)引領(lǐng)型“一體化”教學(xué)試點(diǎn)，將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為六大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景，引入新課;出示目標(biāo)，明確任務(wù);學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí);明確分工，交流討論;成果展示，教師點(diǎn)撥;反饋檢測，總結(jié)拓展。同時(shí)并建立了與之相配套的評價(jià)體系，確保該項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

2.改革課堂教學(xué)，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評價(jià)體系

傳統(tǒng)的授課方式，以教師的教為主。學(xué)生只能被動(dòng)地接受灌輸，這種課堂教學(xué)方式不僅抑制了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有甚的是今天的技工學(xué)校面對的學(xué)生大多數(shù)是不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即使教師講得再好，每個(gè)班真正聽課的學(xué)生寥寥無幾，多數(shù)學(xué)生以睡覺、說話、玩手機(jī)、看小說來打發(fā)時(shí)間。為此，學(xué)校以課堂教學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)為抓手，打破傳統(tǒng)的授課模式，將行為引導(dǎo)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)校將每節(jié)課分為六大環(huán)節(jié)，即知識(shí)回顧、導(dǎo)入新課、講解新課、學(xué)生分組討論、學(xué)生分組總結(jié)、教師點(diǎn)評，并且要求教師做到以下三點(diǎn):一是在課堂教學(xué)中貫穿德育教育，將對學(xué)生人格的培養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中。二是將競爭機(jī)制引入課堂，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭意識(shí)。三是要求教師在課堂教學(xué)中不放棄，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3.完善教師培訓(xùn)制度，提升教師的綜合素質(zhì)

多年來，學(xué)校黨委對教師隊(duì)伍建設(shè)非常重視，通過不斷完善教師培訓(xùn)制度，提升教師的綜合素質(zhì)。我們在師資培訓(xùn)上采取“兩手抓，兩手都要硬”的方法，一方面抓教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過外出培訓(xùn)、下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)比武、學(xué)歷提升、輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等形式各異的活動(dòng)逐步提高教師的理論水平和技能水平。一方面抓教師的人文素養(yǎng)。通過有計(jì)劃、有步驟地在全體教師中開展以愛崗敬業(yè)、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、書香校園和企業(yè)文化等形式各異的培訓(xùn)，以提高教師的人文素養(yǎng)。

(作者單位:河南省焦作市化工高級技工學(xué)校)