基于H3C的中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》教學(xué)探討

基于H3C的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》是中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門專業(yè)性強(qiáng)、重實踐的實訓(xùn)課程，它是為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型人才的需要，而由行業(yè)部門與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)教育專家等專業(yè)人士共同編寫的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程。

該教材強(qiáng)調(diào)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供“做中學(xué)”的機(jī)會。筆者經(jīng)過一個學(xué)期的授課實踐，運用教材以實際工作為出發(fā)點，按項目教學(xué)的方法，取得了一些教學(xué)體會和感悟，在此與大家一起探討。

一、專業(yè)理論水平和實際操作技能提升的重要性

中職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是首要任務(wù)。培養(yǎng)優(yōu)秀中職學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的專業(yè)教師，作為專業(yè)教師，要有本學(xué)科扎實的理論基礎(chǔ)，并隨著專業(yè)的發(fā)展和動向，不斷地進(jìn)修以充實自身的專業(yè)理論水平。

基于H3C《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程教學(xué)，旨在加強(qiáng)H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐性教學(xué)。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師需要有扎實而熟練的專業(yè)技能水平。具體體現(xiàn)在以下三個方面:

1.網(wǎng)絡(luò)綜合布線的設(shè)計，施工和測試能力

網(wǎng)絡(luò)綜合布線在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和施工中占有非常重要的地位，網(wǎng)絡(luò)布線施工的水平和質(zhì)量，決定著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體性能。

2.交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置操作和運行維護(hù)能力

要構(gòu)建一個完整的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，需要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。同時，還需要使用不同的方法將所有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接起來，使其能夠正常運行，并快速、穩(wěn)定、安全地為用戶提供服務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建、配置和調(diào)試能力

提供各種各樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并承擔(dān)和控制整個網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的順暢。

這三個方面專業(yè)技能的熟練掌握，是實現(xiàn)本課程教學(xué)實踐能力的保證。因此，有過硬的雙師型師資，才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生提高實踐動手能力。

二、建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的必要性

基于H3C的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程教學(xué)世主要在H3C設(shè)備基礎(chǔ)上展開的實訓(xùn)教學(xué)。為了讓學(xué)生直接接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，分析解決網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中的實際項目和案例，提高實驗條件和實驗環(huán)境，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室是非常有必要的。有些學(xué)校由于沒有認(rèn)真地落實網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，會導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識缺乏真實感，抽象利用模擬器操作，使學(xué)生沒有對網(wǎng)絡(luò)硬件的感觀認(rèn)知，得不到充分理解，極大影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題的能力和創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

2008年筆者所在學(xué)校借鑒H3C網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室的建設(shè)方案，引進(jìn)九組H3C網(wǎng)絡(luò)實驗平臺。實驗設(shè)備有:H3C E126二層交換機(jī)九臺，H3C E328三層交換機(jī)9臺，H3C S7502E核心交換機(jī)一臺;H3C MSR 30-20接入路由器9臺，H3C MSR 50-40核心路由器一臺;PC機(jī)56臺等網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，每組可安排4～6人同時使用;西元綜合布線實驗室一套八組。這些設(shè)備對我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用，也為學(xué)生提供了一個真實的實驗實訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、以項目教學(xué)為主，輔以多種教學(xué)方法，提高實驗實訓(xùn)能力

基于H3C的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程特點以實際工作為出發(fā)點，按項目教學(xué)的思路編寫，教材總包換12個項目，由簡單到復(fù)雜，每個項目都有突出的技能訓(xùn)練。項目教學(xué)法成為本課程教學(xué)的最好模式，也是比較適合使用的教學(xué)方法，但是如果整本教材12個項目都采用同一教學(xué)模式，勢必導(dǎo)致教學(xué)的乏味。因此，在完善項目教學(xué)法的同時，要因材施教，穿插不同模式的教學(xué)方法。

1.以項目教學(xué)主導(dǎo)，配合以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法

項目教學(xué)的概念，就是師生通過實施一個完整的“項目”工作而開展的教學(xué)活動。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)是以真實或模擬的工作任務(wù)為基點，讓學(xué)生利用校內(nèi)外的各種資源及自身的經(jīng)驗，采取“做中學(xué)”的方式，完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。

在基于H3C的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程教學(xué)中，主體以項目教學(xué)法來實施。例如，在“項目六構(gòu)建公司廣域網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，首先是項目內(nèi)容調(diào)查分析，其次是項目實施，最后是項目驗收。通過這三個流程進(jìn)行該項目的項目教學(xué)。

首先給出的是項目內(nèi)容:某信息咨詢公司要建設(shè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商處租用了一段C類地址211.122.101.*/24～211.122.106.*/24，網(wǎng)間地址為172.16.123.10/24，要求所有員工都能上網(wǎng)，試給出設(shè)計方案并實施。

在這個項目內(nèi)容中給出了兩個任務(wù):一是設(shè)計方案，即畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，二是實施方案。在這項目中馬上就給出任務(wù)，讓學(xué)生動腦解決。然后，對這個項目需要的知識點進(jìn)行適度介紹，比如項目用到的二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、路由器、V.35線纜以及靜態(tài)路由等知識點進(jìn)行適當(dāng)展開講解，不能太深入。由于學(xué)生帶有任務(wù)，因此，補(bǔ)充適量的理論知識，有利于解決項目任務(wù)。把抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮恼J(rèn)知，比如靜態(tài)路由的格式:

Ip route-statIc網(wǎng)段地址子網(wǎng)掩碼下一跳接口 (下一跳接口必須是本地接口)

Ip route-statIc網(wǎng)段地址子網(wǎng)掩碼下一跳Ip地址 (下一跳地址是對端接口Ip地址)

例:Ip route-statIc 202.0.0.0 255.255.255.0 192.0.0.11

強(qiáng)調(diào)舉例意思是:使用Ip route-statIc命令，告訴路由器去將202.0.0.0子網(wǎng)掩碼255.255.255.0這個網(wǎng)段的數(shù)據(jù)包通過192.0.0.11 這個地址(或端口)丟出去。

然后把下圖做成動畫演示。

通過多樣化生動講解，幫助學(xué)生輕松理解靜態(tài)路由的使用格式和原理。在配置過程中能即學(xué)即用，學(xué)生樂于接受，理論聯(lián)系實際，印象特別深刻。

等到學(xué)生操作實踐完畢，再根據(jù)實踐操作過的項目任務(wù)，進(jìn)行理論再分析，加深學(xué)生對所學(xué)理論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。實際聯(lián)系理論，對中職學(xué)生來講，印象更加深刻。教師則實施過程管理，監(jiān)督學(xué)生的實踐操作情況，針對個別學(xué)生，實施單獨輔導(dǎo)。

2.結(jié)合分組實驗的教學(xué)方法

分組實驗是指在學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⑵鞑暮蛯嶒灢襟E的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)他們親自動手操作、觀察測量、取得數(shù)據(jù)、自己分析總結(jié)的過程。專業(yè)教師根據(jù)項目需求，給出任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行實踐性操作。教師在安排分組實驗時，需要注意以下幾點:

(1)課前教師需要充分準(zhǔn)備實驗，明確布置好實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)備、實驗要求以及實驗步驟，并提前布置實驗結(jié)論、實驗收獲和實驗體會。

(2)培訓(xùn)動手能力強(qiáng)的學(xué)生做分組實驗的小組長，帶動整個小組成員的共同提高，同時讓其配合教師完成分組實驗的過程。

(3)分組實驗充分考慮學(xué)生實際情況，采取優(yōu)差混合搭配、男女混合搭配等方式。通過精講細(xì)導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同提高操作技能。

比如，在確認(rèn)項目設(shè)計方案時，要求畫出本項目網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，可以由小組長組織小組成員。通過小組討論，畫出正確的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，寫出配置的步驟和所需命令，帶領(lǐng)小組成員一起完成配置過程并填寫項目卡，這樣不僅能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且能通過協(xié)作活動加深學(xué)生對配置命令的記憶，教師也能從項目卡中及時了解到學(xué)生的實際操作情況。

3.輔以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的教學(xué)方法

在實驗室里安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，專業(yè)教師就可以通過使用該軟件實施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，進(jìn)行理論教學(xué)和實際操作演示。比如，通過網(wǎng)絡(luò)控制進(jìn)行視頻教學(xué)，還可以使用屏幕錄像專家等軟件，將交換機(jī)和路由器的配置過程錄制成影像文件，并且分發(fā)電子文件。引入這種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)生動、直接，還可以彌補(bǔ)個別學(xué)生不能及時掌握所學(xué)知識的不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的再認(rèn)識，進(jìn)一步幫助學(xué)生對操作再記憶。通過回放演示，重復(fù)學(xué)習(xí)操作技能，直至完成實驗操作任務(wù)為止。

4.安排操作考核促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)技能

階段性操作技能考核不僅是對學(xué)生每個階段綜合技能的測試，也可以考測學(xué)生掌握應(yīng)會能力的水平。因此，實踐性的考核在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程中是必不可少的。如果能在學(xué)期結(jié)束前安排學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員(中級工或高級工)職業(yè)技能等級考試，就可以更好促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。事實上，平時不太愛學(xué)習(xí)不太愛操作的學(xué)生，遇到技能考核的壓力時，通常也會積極實驗。這時，校方只需在業(yè)余時間開放實驗室，安排教師值日指導(dǎo)，就會是學(xué)生的整個技能水平得到提升。

5.通過技能比賽迅速提升學(xué)生專業(yè)實踐水平

適時安排校內(nèi)、校際的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能比賽，以賽帶練，以賽促練，更能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的大幅度提高，有利中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

相對較早以前的條件，基于H3C的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》課程是無法正常開展的。正是由于學(xué)校專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備的投入，使得專業(yè)教學(xué)環(huán)境得到了大幅度的改善。作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，只有通過不斷的教學(xué)實踐，努力提高自身教學(xué)技能和專業(yè)技能素養(yǎng)，不斷求索豐富多樣化的教學(xué)方法，組織開展豐富多彩的實訓(xùn)課程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校、社會培養(yǎng)出更多的技能型緊缺人才。

(作者單位:浙江省海鹽縣職成教中心)