淺談賞識教育在技工教育中的應用

技校生普遍存在著以下情況:學習沒有上進心，厭學問題較嚴重;在心理健康方面，人格不健全，自卑逆反心理強，耐性差，不會處理人際關系。是什么原因導致技校生出現這種狀況呢?眾所周知，技校生大多成績不好，長期承受過多的指責和歧視，很少得到尊重和欣賞，久而久之，形成了自卑和逆反心理，進而導致厭學。歸根結底，這都是學生未得到賞識的結果。

那么，什么是賞識呢?賞識可理解為欣賞和認識，包括肯定、信任、鼓勵和贊揚。賞識教育研究，傳承了陶行知的教育思想并得以豐富和發展。賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規律的教育。

一、給學生理解、尊重和信任

要想教育好學生，教師自己必須覺醒，認識到教育理念存在的問題。學生被“分數”壓抑得受到嚴重創傷，需要用心靈救治，他們更需要理解、尊重和信任。這就要求老師們必須做到:

1.學會傾聽學生的心聲，做學生的朋友，做與學生平等交流的朋友

學生有了進步，與其分享，教師與學生心靈相通了，學生才愿意跟隨老師的步伐前進。

2.要尊重、信任學生

技校生正處于青春期，處于人生觀和世界觀形成的關鍵時期。他們渴望獨立、自由，受到別人尊重。因此，要尊重、信任他們，從而堅信他們能行。這樣，才能使學生從心底愿意接受老師的教導，從而喚醒學生努力向上的內部動力。

二、讓學生體驗成功，感覺“我能行”

由于技校生較少有成功的體驗，在自我認識評價上，對自己總是持懷疑的態度。這些學生雖然在學習成績上遜色于他人，但在其他方面往往有過人之處。因此，作為老師，要幫助他們找到適合自己的位置，發揮長處，建立信心。

1.“找優點”

在學期之初，讓學生寫出自己的優點，也找出別人的優點。

2.建立“優點卡”

讓每個學生把自己每天的點點滴滴的進步、優點記下來，久而久之，學生自然就會對自己有了正確的認識，自然會在“我是好孩子”的心態中覺醒。

3.展示風采

每周一的班會，讓學生輪流上臺表演自己的拿手好戲，讓學生認識到“我能行”。

4.樹立榜樣

邀請往屆畢業生中的成功人士回學校做報告和座談，讓學生了解學長學姐們當時在校的心靈路程和今天的成功體驗，在他們心中點起一盞明亮的理想燈，引領他們向前走。

三、承認差異，允許失敗，堅信學生“行”

每一個學生，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處。因此，要承認學生的差異，允許他們失敗。學生身上的閃光點要抓住，以小見大，熱情激勵;學生身上的缺點，要耐心包容。學生在前進過程中，難免會走回頭路。這種情況發生時，要堅信學生跌倒了會自己爬起來。正是這種允許失敗，不怕失敗，才使學生走向成功。

四、創設寬松的學習生活環境，激發學生學習興趣，讓他們體驗學習的快樂

技校生大多對學習沒有興趣，認為學習是一項苦差事。其實，這是傳統教育中慣性思維的影響。學生喜歡和感興趣的事，就不會成為學習的負擔，就不會有苦的感覺。所以，一定要為學生創設寬松的學習環境，上課形式不拘一格，讓學生在學習的過程中沒有負擔。學生有了興趣后，自然就會學好。教師賞識他們，千方百計讓學生找出“行”的感覺，他們就會不怕吃苦，戰勝困難，苦中求進，苦中作樂。

五、喚醒學生自信，讓他們自我覺醒

賞識教育的奧秘是喚醒學生的自信，讓他們自我覺醒，進行自我教育。學生的優點，一點點進步要夸，要多表揚，多鼓勵;缺點要少說，以淡化的態度處理。

只有喚醒學生的自信，讓學生自我覺醒，認識到生命的美好，掀掉壓在無形生命上自卑的巨石，學生的潛能才能像火山爆發出來，勢不可擋。所有的學習障礙在學生巨大的潛能面前，都會變得微不足道。

六、學會賞識他人、自我賞識，樹立和諧班風，建立和諧人際關系

在賞識學生的同時，還要教會學生自我賞識，賞識他人。大家互相欣賞，彼此尊重，水到渠成，和諧的人際關系就建立起來了，和諧的班風就形成了。

賞識的實質就是愛，學會賞識就是學會愛，就是對別人生命美好的愛。在賞識的教育下，久違的笑容爬上了學生的臉龐，學生的心靈舒展了，關系和諧了，人格健全了，學習自然就好了。

當然，對學生進行賞識教育，還要注意賞識教育不是只能表揚，不能批評。其實，賞識教育不僅可以批評，而且批評是一種美好的提醒、激勵。學生在前進的道路上，難免會出現反復的情況，教師要有足夠的耐心和恒心，始終堅信學生“行”。另外，教師要與學生父母及時溝通交流，達到教育一致。

(作者單位:山東省萊蕪市高級技工學校)