實施班級企業化管理,提高學生綜合素質

為了進一步加強學生管理，提高學生素質，提高教育教學質量，讓學生學會服從紀律，盡早感受并適應企業的氛圍，實現學生自我管理科學化、民主化和校園行為規范化，落實學生的主體地位，讓學生學會自我教育、自我管理，培養學生自我管理的主動性、自覺性，促進學生良好職業素質的形成，筆者所在學校近年來實行了學生班級企業化管理措施。

一、班級企業化管理的核心是班級的自我管理

全面模擬企業運行機制，為學生畢業就業后迅速適應企業環境打下良好基礎。班主任作為班級(企業)董事長，班長作為總經理，其他班干部作為班級(企業)的中層干部，建立班級學生管理董事會，下設中層干部4～5人，建立董事會議事制度，全面負責班內學生的過程性考核和結論性考核，根據考核結果，兌現學生獎學金，并作為擇優推薦學生就業的最主要依據。

在校各班級學生輪流值勤，并且為班級企業化量化提供可靠的檢查量化資料。輪值班級的班主任，按學生較熟悉的執查情況具體分組，并確定各組組長和副組長，要求任務明確、準時到位，詳細記錄并及時送交對各班級及其學生的扣分單。每班面向全校各班級值勤一周，班主任要提前三天做好值勤前的思想發動和培訓工作，學校各部門對參與部門管理的學生應提出明確的紀律和行為規范;要文明值勤、嚴格有度、禮貌待人、樹立榜樣，展示技校學生的良好形象、精神風貌。各科室、部門對值勤學生每天進行認真詳細的評價，每天進行總結，并將檢查結果送至學生科。由學生科登記后送各專業部，再由專業部總結分析后發往各班。管理者為班主任(董事長)，各班級再結合班級內制定的詳細考核辦法，由班主任對每個學生用扣分和加分的辦法進行量化學生的虛擬工資，每生每月結算一次，從而得出班內學生的班級企業化量化結果。

學生科每周公布各班的考核結果，作為班級考核的主要依據。班級考核實行升級達標制度，班級分為三個檔次，即合格達標班級、自主管理型班級、開拓創新型班級。每月學校公布成績名次位列前三分之一的班級，班內無違法違紀的班級為開拓創新型班級;每月學校公布成績名次位列中間三分之一的班級，班內無嚴重違法違紀的班級為自主管理型班級;每月學校公布成績名次為后三分之一的班級，班內無嚴重違法違紀、影響學校聲譽事件發生的班級為合格達標班級;如果班內出現嚴重違法違紀、影響學校聲譽事件發生，經學校研究確定后，取消該班升級達標資格。

二、加強與企業之間的合作交流

學校近年來一直堅持畢業生回訪和頂崗實習學生信息反饋工作。反饋信息中最主要的發現，就是學生不能適應企業的規章制度，干了不到幾天就草率辭職或者不服從管理，影響企業生產等。這些現象都迫切要求職業學校采取必要的教育手段，使在校的學生盡量縮短從學生變換到企業員工的角色時間。

結合班級企業化管理制度，學校聘請企業界及勞動、人事部門的專家，組成了高技能人才培養咨詢委員會，定期召開會議，溝通經濟、科技發展和行業企業高技能人才需求等信息，形成專業設置和技能人才培養方案，尤其是企業對人才的培養要求的反饋調整機制。同時，學校與多家企業建立了校企合作關系，共同制訂人才培養方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，實現了人才培養的無縫鏈接。

根據企業需要的人才，學校把學生的管理目標提升到培養出更適應企業發展的學生。實行班級企業化管理，究其實質，就是企業文化進校園、進班級。培養出的學生能夠具備以下幾個方面的優點:責任心強、進取心強，穩定性強，工作自覺性高;勤快、吃苦耐勞、忠于職守、心理素質好;有愛心，守時、認真，會獨立思考，有創新意識和能力;承受得挫折、壓力，性格開朗堅韌;基礎知識扎實，做事條理能力強，具有組織管理潛力;尊重師長、同事，具有團隊合作精神，懂得配合。

筆者認為，學校下一步應該完善健全學生管理制度和班級企業化管理制度，以“學做合一，德技雙高”和企業技術崗位標準為目標，堅持德育為首，夯實學生職業道德教育。按照企業標準修訂并執行好“班級企業化管理千分考核辦法”和“德技卡”制度，落實工業文化融入校園文化工作，實現優秀工業文化進校園、優秀企業文化進課堂。

(作者單位:孟憲真，山東省濟寧廣播電視大學兗州分校;郭殿立，山東省兗州市高級技工學校)