把脈市場(chǎng),“特色專業(yè)”出鞋都

初來乍到者，也許很難將眼前的環(huán)境與教書育人的學(xué)校聯(lián)系起來，相比朗朗書聲，這里頻頻傳出的縫紉機(jī)聲更顯得熱鬧非凡。即便很多人都誤以為這是一所鞋廠，但千真萬確，這就是一所職業(yè)學(xué)校。依托地處中國鞋都園區(qū)的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，年輕的溫州鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功打造出了獨(dú)具特色的專業(yè)——鞋革專業(yè)。

按需設(shè)置，成就專業(yè)航母

鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校坐落于中國鞋都園區(qū)和鹿城工業(yè)區(qū)之間，學(xué)校周圍到處是制鞋企業(yè)。“基于溫州是中國鞋都的實(shí)際，鞋革專業(yè)具有較大的發(fā)展空間。在勞動(dòng)力成本日益上升的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者尤其受到企業(yè)的歡迎，學(xué)校設(shè)置鞋革專業(yè)具有廣泛的市場(chǎng)基礎(chǔ)”，鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王松對(duì)記者說。

從2006年開始，學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求，決定調(diào)整專業(yè)設(shè)置，鞋革專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過幾年的發(fā)展，鞋革專業(yè)目前已成為鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色專業(yè)，并被確定為省級(jí)示范專業(yè)，走出了一條鞋革設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)、銷售以及初中級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)為一體的“專業(yè)鏈”人才培養(yǎng)之路。

2006年7月，一位家住將軍橋的家長在給孩子報(bào)名時(shí)，激動(dòng)地說:“你們開辦鞋革專業(yè)路子算是走對(duì)了，孩子在這里既可以學(xué)到技術(shù)，畢業(yè)后工作也有了保障。”王校長介紹說，溫州個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，不少學(xué)生家庭都開辦有制鞋企業(yè)。

校企合作，共筑人才堡壘

說到鹿城職技校的制革專業(yè)，就不能不說到學(xué)校的“康奈班”，該班是學(xué)校和康奈集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)建的，這也是該校校企合作、工學(xué)結(jié)合的一個(gè)成功嘗試。

令王校長感觸良深的是，有一個(gè)康奈班的女生，在實(shí)習(xí)的第一天組長把她安排在康奈集團(tuán)一個(gè)員工旁邊，一對(duì)一接受培訓(xùn)。開始是讓她幫著做刷膠、貼雙面膠、貼保險(xiǎn)帶等活兒，這些活看起來簡單，可真正做起來并沒那么容易，比如貼保險(xiǎn)帶，對(duì)于精確度的要求十分嚴(yán)格，由于是第一次做，所以經(jīng)常出錯(cuò)，不是貼寬了就是貼窄了，看似簡單的活兒卻干不好，這對(duì)沒有受過挫折的學(xué)生來說，是很容易失去信心的，這個(gè)女生就有了這樣的想法。康奈集團(tuán)的師傅覺察到這位學(xué)生的心思后，不但不埋怨，反而更加耐心地教她，還鼓勵(lì)她說:“沒有關(guān)系，凡事熟能生巧。”實(shí)習(xí)結(jié)束后，這位學(xué)生在日記里寫道:“是康奈的師傅給我上了人生的第一課，他讓我真正體會(huì)到:一個(gè)人只要能把簡單的事情做好，那就是不簡單!”

康奈班還有同學(xué)這樣說:“在康奈，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃我的事業(yè)方向;在康奈，我知道了企業(yè)文化對(duì)人生的巨大影響;在康奈，我懂得了什么才是現(xiàn)代化的大企業(yè)。”這些鮮活的心靈體驗(yàn)讓學(xué)生成熟了很多。學(xué)校教會(huì)他們的不光是做事，更重要的是做人。

學(xué)校還把課堂教學(xué)與車間實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將企業(yè)文化滲透到對(duì)新生的軍訓(xùn)中;以到企業(yè)參觀代替每年的春秋游，讓學(xué)生到企業(yè)的車間、生產(chǎn)線、成品包裝間熟悉生產(chǎn)工序，了解企業(yè)的管理程序，參與企業(yè)組織的文體活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都處于企業(yè)的生產(chǎn)和管理氛圍之中。由于學(xué)校所處的位置特殊，是在眾多的制鞋企業(yè)中間，所以學(xué)生進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)很多，甚至實(shí)訓(xùn)已經(jīng)代替了模擬實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校要求教師下車間見習(xí)，并聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技師對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提升教師們的實(shí)踐能力，學(xué)校專業(yè)教師不僅要深入企業(yè)，了解企業(yè)的工作流程，還要參與企業(yè)中層干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，參加企業(yè)的儲(chǔ)備干部培訓(xùn)，從真正意義上融入企業(yè)。教師的專業(yè)實(shí)踐能力得到了提升。

企業(yè)也對(duì)學(xué)校的工作給予了大力支持，康奈鞋業(yè)和忠成集團(tuán)多次派高級(jí)管理人員到學(xué)校為學(xué)生講課，和學(xué)校共同設(shè)置課程，還設(shè)立了“康奈獎(jiǎng)學(xué)金”和“忠成獎(jiǎng)學(xué)金”，激勵(lì)本專業(yè)的學(xué)生將來參與企業(yè)的建設(shè)。

良性互動(dòng)縮短了學(xué)生融入企業(yè)的磨合期。“學(xué)生能夠很快適應(yīng)企業(yè)的管理，并調(diào)整狀態(tài)，基本上符合企業(yè)的要求。”“學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，能在高強(qiáng)度的工作壓力下，表現(xiàn)出良好的精神面貌。”這是企業(yè)對(duì)康奈班學(xué)生的評(píng)價(jià)。

勇于改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升

學(xué)校在改革發(fā)展中還有一個(gè)大膽舉措，就是對(duì)作息制度進(jìn)行了顛覆性的調(diào)整，把原先單純的文化課和自習(xí)性質(zhì)的早自修，調(diào)整為晨間體育鍛煉和以專業(yè)技能為主的午間技能操練。晨練時(shí)，學(xué)生可以奔跑在操場(chǎng)上，或做操，或打球，或玩游戲;午間技能操練，學(xué)生可以自由選擇感興趣的專業(yè)技能，提升實(shí)際操作能力。中職學(xué)校的學(xué)生性格相對(duì)活潑一些，他們更愿意接受豐富多彩校園生活，學(xué)校將單調(diào)的教室集中學(xué)習(xí)的晚自修也換成了菜單式的選修課程，在做完功課后，學(xué)生可以自主選擇技能訓(xùn)練或進(jìn)行各種文化娛樂活動(dòng)，去畫室作畫作圖，去琴房練琴，去參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等，真正實(shí)現(xiàn)了在娛樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

學(xué)校在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，也遇到了新的問題:鞋革專業(yè)因前景看好，導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)技術(shù)工人的需求量很大，而溫州本地學(xué)生數(shù)量是有限的，如何擴(kuò)大生源成為校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的問題。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，中西部地區(qū)的學(xué)生更能吃苦，穩(wěn)定性好，而且他們對(duì)技能的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的需求，于是學(xué)校決定在西部地區(qū)開辟生源，決心以專業(yè)技術(shù)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)來吸引外地的勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)資源共享。今年學(xué)校已經(jīng)和安徽的部分中職學(xué)校達(dá)成了合作意向，大大拓展了人力資源空間，明年將開始在安徽招生。王校長介紹說:“西部地區(qū)勞動(dòng)力資源豐富，我們和企業(yè)合作，幫助企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才;再說，現(xiàn)在很多溫州企業(yè)在安徽等省份設(shè)立了分公司，我們采取與對(duì)方學(xué)校合作辦學(xué)的模式，幫助解決當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才問題。”

經(jīng)過這些年的發(fā)展，溫州鹿城職業(yè)技術(shù)學(xué)校的鞋革類專業(yè)已然成為該校的金字招牌，每年前來求學(xué)的學(xué)生絡(luò)繹不絕。