“學講練探”是培養學生思維能力新亮點

在以往應試教育的背景下，一線的英語教師都有這樣的體會，一道題目，教師非常賣力地講了許多次，學生做了無數遍，題目稍微一變化，學生還是犯錯，老在第一次被絆倒的地方摔跤，原因何在?其實我們的“教與學”都有誤區，英語教學慣用題海戰術，無限加大學生學業負擔，重復機械地大量做題。有的教師上課來不及，就拼命搞“堤內損失堤外補”，加班加點，不知疲勞地占用學生大量的獨立思考時間。久而久之，學生沒有了獨立思考的空間，就形成了看問題總是“一根筋”，這種模式只讓學生記住了題目，有的時候學生題目做多了，成了只能模仿學習，步人后塵，缺乏靈氣和想象力，缺乏主體創造精神的“兩腳書櫥”?，F在有一種很值得思考的現象，大批“成績優秀”、“聽話”的孩子已近乎愚鈍，其實，他們缺的不是知識，而是想象和靈氣，是自主判斷、獨立思考的能力和創造精神。所以，解決這個問題，最好是抓好“學講練探”四個環節，培養學生思維能力，使學生學會掌握、用好解決問題的鑰匙。