興趣中的高效課堂

隨著高效課堂的話題成為熱門，越來越多的人進入到了高效課堂的研究中來。但大多數的研究者都把目光集中在了探索怎樣的架構才能使40分鐘的一堂課更加高效上，而往往忽略了課堂架構之外的東西。

一、高效課堂是什么

近幾年全國掀起了轟轟烈烈的課改運動，我們稱之為“高效課堂”。那么，到底什么才是高效課堂呢?李炳亭先生在他的《高效課堂22條》中提出了高效課堂的概念，他認為，“高效課堂”是對應于傳統課堂教學的“低效”、“無效”甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。

也就是說，高效課堂是從解決實際問題出發，具有實用價值的一種課堂模式。“一切以學生為中心、以快樂為根本”是高效課堂的中心。

二、興趣在高效課堂中的重要性

高效課堂的概念我們大概了解了。其實，我們現在要做的不僅僅是討論30+10的架構更高效還是10＋25+5的結構更合理，我們還應該把目光轉向課外，因為，在那里，有一種東西，它雖然很小，但是卻能夠左右高效課堂的成敗，它就是學生的興趣。

我們知道高效課堂的實踐還缺少不了一個很重要的角色——教師。那么什么樣的教師才適合高效課堂呢?或者換句話說，什么樣的教師才能夠稱為高效課堂中的好教師呢?李炳亭先生說：“讓學生學會的老師才叫好老師。”是的，讓學生學會的老師才叫好老師，可是我覺得還應該在前面加上一個定語：讓學生開心自愿學會的老師才叫好老師。只有學生開心的、自愿的參與到學習中來，我們的課堂才能夠實現高效，否則一切都只是空談。因此，培養學生對于學習的興趣就顯得愈發重要了。

我們都做過學生，也都知道在我們做學生的時候，很多人會因為對一個教師的喜歡與否而影響到對這個學科的喜歡與否，雖然看起來這不夠理性，但是作為未成年人的學生來說，往往都是因為這些類似的因素導致了他們對學科的偏愛。

有個教育家做過一個調查，調查試卷是這樣的：

1.你覺得師生關系的好壞對你的學習是否有影響?(

)

A.影響較大

B.有一定影響

C.基本沒影響到 D.不清楚

2，你是否存在因為對某任課教師有好感而增強了學習該門課的熱情?( )

A.有

B.沒有

C.有時有，有時沒有 D.沒感覺

3.你是否存在因為對某任課教師有看法而減弱了學習該門課的熱情?( )

A.有

B.沒有

C.沒感覺

D.不清楚

在這項調查中，有85％的學生這三題都選擇了A。可見，在學生心中，對老師喜歡會直接影響到學生對這門學科的喜愛程度。有一句話說的是：“讓學生喜歡學科，先從喜歡老師開始。”因此，一個教師若要讓學生對你的學科產生興趣，首先就應該讓學生喜歡上你，進而喜歡上你的學科，再進一步達到自覺學習的目的，最終為高效課堂做好必備的前提準備。

三、培養興趣的高效實踐

培養興趣，說起來簡單，可做起來就不那么容易了。培養學生的興趣不僅僅是課堂上40分鐘的事情，很多時候還需要我們教師在課外花費很多的時間和精力來潛移默化地培養學生的興趣。

一切理論都是來自于實踐。對于高效課堂，我也進行了自己的探索實踐，并取得了一定的效果。如上學期我接手的15班，初一時他們對語文學科很是排斥，語文素養不高，語文成績也基本上在年級的38名左右，學生對于語文學科的興趣非常淡薄。經過一個學期的高效課堂實踐，這個班的學生對語文學科有了濃厚的興趣，語文素養也得到了很大的提高，考試成績扶搖直上，上學期期末就前進到了年級前十名。班里的學生現在都非常主動地去學習語文，還自發搞起了班級作家協會，把自己的優秀文章集結成冊，在校刊上發表文章成了班級里最可以拿來炫耀的事情，整個語文課堂也充滿了歡聲笑語。那么，到底要如何培養學生興趣，創建高效課堂呢?下面就拿15班為例做一個簡單的分析。

要讓學生對教師所教的學科產生興趣，我認為首先要準備的就是一張笑臉。俗語說：“微笑是給人最好的禮物，它價值豐盛，卻不費一文錢。”微笑就是人類的一種微妙的表情，可是它的作用卻是不可忽視的；微笑可以使人心情愉悅，消除原本的戒備心，減少隔閡，拉近彼此間的距離，增加親密感和信任感，給師生之間打造一座溝通的橋梁。大人對孩子的微笑，更可以縮小年齡差距，增強交流的深度，也是帶動孩子、感化孩子、教育孩子的良好前奏。因此，時常保持微笑是在高效課堂中教師所必備的一個條件。此外，微笑不僅能使學生心情愉悅，也能使自己心情愉悅。當我每天面帶微笑的走進班里時，我會發現，我的學生也同樣是面帶微笑地迎接著我，面帶微笑地去學習每一堂語文課，因此，他們對于語文課最大的印象就是愉悅。

第二點應該是幽默。幽默是一門很深的學問。試想一下，一個上課呆板的教師和一個妙語連珠的教師，你會比較喜歡誰?答案自然是不言而喻的。更何況，對于語文學科來說，幽默其實也是語言學的一類。教師的幽默對于學生語言文字的運用也是一種潛移默化的訓練。在接手15班的第一天，我就用了一段非常幽默或者說非常自戀的話語來當開場白。我是這樣說的：“各位帥哥美女們，大家好!我是你們新的語文老師，我叫黃慧俐，智慧的慧，伶俐的俐。可能是因為我太聰明伶俐了!(沒有聽過教師這么自戀的，有人開始大笑)我呢，別的沒什么，就是有兩大愛好：一是喜歡聽別人拍我馬屁，二是喜歡要求別人拍我馬屁。(全班笑成一片，馬上有學生大聲喊：老師，你好漂亮啊!)拍馬屁其實是一件很有學問的事情，另外，這位同學，老師要告訴你，我不喜歡別人用那些沒有內涵的話語來拍我馬屁。比如說，你要夸我漂亮，只能用‘言笑嫣然’、‘裙袂飛揚，這些詞語，并且不許有重復的詞語。(好些學生都已經笑得直不起腰了)。”在這樣一個略帶自戀的開場白后，我與學生們的距離瞬間拉近了不少，并且也間接的訓練了他們的文字表達能力。每天聽到學生們絞盡腦汁到處搜羅詞語來夸你，想不開心都難。教師開心的去上課，學生自然也會受到影響，開心學習每一天!

運用微笑和幽默，學生已經很喜歡我了。但是，光讓學生喜歡可不夠，作為教師，還得要讓學生信服。

因此，第三點就是讓學生“崇拜”你。“崇拜”在字典里的定義是：人對于未知的、可能產生巨大正向的價值的自然力量或社會力量，將會產生一種尊敬欽佩的心理，并且無條件地服從它的驅使。因此，只有學生開始“崇拜”教師了，對于教師的要求才會認真去落實，才能真正達到高效。因此，我們要做一個知識淵博，能夠鎮得住學生，能夠讓學生尊敬和欽佩的教師。除了學識上的不斷積累外，我們教師其實還需要有一點小小的自戀。特別對于\"90后”、“90后”的孩子們來說，有點小自戀的教師會更像一個平凡人，而不是高高在上的神。在崇拜教師淵博知識的基礎上也能夠消除師生之間的距離感，增加教師的親切度和信任度。

最后一點，應該在課堂上運用一些小技巧小方法讓學生們愿意更全面地投人到教師所教的學科中來。15班以前對于語文的學習非常冷淡，沒有良好的氛圍。我利用現在的學生對于網絡游戲有著極大熱情的特點，專門設計了一個“打怪升級大作戰”計劃。把語文課中要落實的字詞、詩詞以及作文等都變成網絡游戲中的對象。我讓學生根據語文素質的高低組合成游戲團隊，然后把能夠增加學生文學素養的古文、詩詞變身為游戲中的怪物，隨著詩詞、古文的難易程度來定級，完成任務就是打怪成功。另外，凡是作文得到推薦的都能夠得到特別的獎勵分數，并且會在作文本上得到一個笑臉。每完成一定的打怪任務就能積攢一定的分數，積夠20分就會得到一顆星星，積夠三顆星星就能升級成月亮，兩個月亮就能升成一個太陽。最后，在學期末的“武林大會”(期末考試)上決出“武林盟主”和各優秀團隊(以太陽的多少決定)。這一小計策，大大的提高了學生們的學習熱情，他們每天見面都會互相問候：“你是什么級別了?”這樣，語文成了班里學生最喜愛的學科。

高效課堂一定是能夠讓學生形成自主學習的氛圍，并且在快樂的氣氛下高效率吸收知識的課堂。而學生的興趣直接關系著高效課堂的實施成效。教師應采取相應措施來提高學生對于學科的興趣，充分認識興趣在高效課堂中的意義、地位和作用，同時自覺加強對學生的研究，從實際出發設計出提高學生學習興趣的各種方法，這樣，高效課堂才能得以真正實現。

參考文獻

[1]李炳亭，高效課堂22條[M]，濟南：山東文藝出版社，2009.

[2]鄧濤，名師高效課堂的引導藝術——讓學生愛上課堂[M]，重慶：西南師范大學出版社，2008.

[3]趙徽，荊秀紅，解密高效課堂[M]，北京：教育科學出版社，2009.

[4]王躍，高效課堂的101個細節[M]，廣州：廣東高等教育出版社，2009.

(責任編輯 劉字帆)