一種行之有效的作文訓練方法

所謂“立意”是指確立文章或作品內容所表現的主題思想。立意是中心思想的表達和體現，也就是文章通過寫人、敘事、抒情、議論所表達的基本思想或觀點。

立意新穎，就是立意要獨特，閃耀著自我的個性色彩。教學實踐中我發現：無論是平時的作文還是考場作文，學生們的立意還是令人擔憂，即使是優秀作文，立意的空間也還太小，視野還不夠開闊，甚至出現雷同的立意。事實上，要想考場作文得高分，就要在立意上進行創新。

立意的獨創性，指的是文章中心要有時代氣息，站在時代的高度，提出別人未曾提出過的真知灼見。或在某一點上超過別人的見識；或在某一方面有新的獨特的發現。寫作時，特別是考場作文時，立意要新穎，往往需要利用逆向思維和求異思維，即同樣一個話題，避開一般的構思和立意方式，巧妙地從另一個角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人新的啟迪和感受，這樣的文章是最受閱卷老師青睞的。

那么，如何才能使學生的思維能夠脫俗，能夠擺脫思維定勢的影響，能夠跳出習慣性的思路呢?我在一次口頭作文訓練課上得了啟示。

課上，我在黑板上寫了“出乎意料”四個大字，然后對學生解釋：“出乎意料”是這次口頭作文的基本要求，不是標題。即要求這次口頭作文的內容必須是人們意料之外的，必須是與通常的情況、正常的情況截然不同的，而且既要出乎意料，又要合情合理。至于標題則根據口頭作文的具體內容自行擬寫。

思考過后，一個平時寫作較好的學生首先發言：

“我的題目——我看‘飛蛾撲火’?！?/p>

“人們常用‘飛蛾撲火’——自取滅亡這句話來嘲諷那些不自量力，過高地估計自己的力量，鋌而走險的人。然而我卻認為：撲火恰恰是飛蛾撲火的可貴之處?！?/p>

“飛蛾在茫茫的黑夜中奮飛。此時，即使是發現了一星半點的光亮，它也要全力撲上去，撲向那光明的所在，哪怕是粉身碎骨也在所不惜。”

“飛蛾的這種追求光明的精神，不正如那些為了中國人民的解放而勇于獻身的革命烈士嗎?在那黑暗的年代里，他們為了尋求光明，為了建立一個嶄新的社會，他們不計個人得失，不顧個人安危，就算拋頭顱、灑熱血也在所不惜。飛蛾撲火，不惜獻身和這些革命志士是多么相似啊!”

“所以我認為，飛蛾撲火并非不自量力、鋌而走險，而是向往自由、追求光明?！?/p>

學生發言之后，我讓其他學生點評，然后再小結：“同學們的發言都很精彩。‘飛蛾撲火’是一個人們熟知的成語，‘自取滅亡’是它的含義，把它的含義說成是‘追求光明，，這確是出人意料，而且解說也合情合理。這種從一個全新的角度對一個人們熟知的老問題重新去分析、研究，得出一個人們尚不知曉的全新的合理的結論的過程，就是一個創造性的思維過程，這是可喜的?！?/p>

又一個學生站了起來，發言道：

“我的題目是——‘我很幸運’。”

“我是一個差生，因為上課喜歡開小差，搞小動作，所以總是被安排坐在那被人遺忘的角落。一次上數學課，受罰在講臺上抄題目。奇怪的是，那一刻，我不僅不難過，反而在心頭涌上了一種從未有過的幸運和滿足感——因為‘我’從沒有如此受到大家的關注啊……”

話音剛落，掌聲便響了起來。隨后我總結說：“人物或事物發展變化的結局，與一般的人物或事物發展變化的規律全然不同，這也是一種出人意料，像《我很幸運》就屬于這一類。那么，在這堂口頭作文訓練中，你們得到什么啟示呢?”學生們紛紛發言。

學生甲：思考問題時，必須打開思路，要想得廣闊，要想得長遠……

學生乙：要注意把思維引向人們尚未涉足的領域

學生丙：要敢于打破陳舊的條條框框……

課堂總結：“同學們；克服慣有的思維定勢。打破常規去思考、分析。見人之所未見，言人之所未言，你的文章就能創新出奇。這也是這堂課老師要教給大家的東西。”

此后，諸如此類的訓練課，我始終讓這種創新思維貫穿在作文教學中，特別是教師擬定同一題材或同一題目的訓練，更能讓學生解放思想，放飛心靈，張揚個性。在批閱作文時，我能看到大家可喜的進步，對同一個題目學生們常常能寫出五彩紛呈的內容。如以《我喜歡的顏色》為題寫一篇文章，學生們能改換立意或另選角度，力求別出心裁，能結合各自對生活的體會和感受，對自己喜歡的顏色發表獨特的看法和見解。又如以“競爭”為話題，有的學生改寫寓言“狐假虎威”，指出只有擁有狐貍一樣聰明的智慧，才能立于不敗之地，單靠蠻干、苦干是不行的；還有學生把視角定格在關注小生命上，從它們的競爭中挖掘出深刻的哲理，如“蜜蜂爭著奉獻，螞蟻爭著干活……立意可謂獨辟蹊徑，文章閃爍著智慧的火花和獨特的個性。有一個學生感慨地說：想不到我也能寫出與眾不同的東西來……

讓一篇文章占據立意的最高點，對學生、教師來說都是頭痛的事。一堂口頭作文訓練課解決了作文教學中的一大難題，這不能不說是一大收獲。實踐證明：“出乎意料”的口頭作文訓練是加強師生交流、培養寫作興趣，提高作文教學整體效益的一種行之有效的方法。

(責任編輯 劉宇帆)