《愛蓮說》教學設計(說課稿)

今天說課的課題是《愛蓮說》，現就該課的教學設計從以下六個方面進行說課。

一、首先說教材

(一)教材所處的地位和作用

《愛蓮說》是八年級上冊第五單元的一篇講讀文言文，它在全冊古文教材中有承上啟下的作用：它上承《陋室銘》，能綜合運用記敘、描寫、議論等方式來表達；在語句方面，它又講究駢散結合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習又有著啟下的作用。

本文是北宋哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，旨在托“蓮”以表達自己不慕名利，潔身自好的生活態度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。

(二)說教學重點與難點

重點：讓學生朗讀、盡快成誦以及對托物言志手法的掌握。

難點：根據語文教學中著重培養學生的聽、說、讀、寫的能力要求，確定本節課的難點是理解并能夠運用襯托的手法。

二、說學情分析

針對任教班級的學生語文能力相對偏低，對學習文言文缺乏興趣的情況，我利用媒體設備配上音樂、圖片、朗讀等，采用探究式教學法，激發學生學習興趣，從而理解“說”這種文體，突破難點。

三、說教法設計

1.突出誦讀，整體感知的教學琺

專家說“教學千法讀為本”，學習文言文必須重視誦讀。

2.創設情境，自主探究的教學琺

《全日制義務教育語文課程標準》要求，教學過程就是在教師的指導下學生發現的過程，要求學生要親自去發現、思考問題的結論和規律，從而增進思考力和創造力。

3.模仿創新，以讀促寫的教學法

指導學生在模仿中創新，提高其閱讀和寫作能力，體現學以致用的教學思想。

四、說學法指導

新課標在教學過程中要求：應注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。教學該課，我確定了以下學法指導。

1.圈點批注學習法。

2.自主探究學習法。

3.小組合作學習法。

讓學生通過同伴之間的積極、相互影響提高自主探究式學習的有效性，并共享資源與成果，充分體現了“以人為本”的教學原則。

五、說教學程序(從三方面來說)

根據新課標“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學原則以及師生互動的要求。我設計了以下的教學程序。

(一)導入新課

新課的導入采用多媒體投影出一幅幅艷麗多姿的蓮花，并配以甜美的音樂，通過設疑導入新課，使學生在這種特有的意境中進入最佳的學習狀態。設置問題如周敦頤為什么獨愛蓮花呢?他在文中是怎樣描寫蓮花進而抒發自己的心志的呢?這樣自然的引入可激發學生求知的欲望。

(二)解釋題目

“蓮”即荷花，“說”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的看法，它的寫法十分靈活，可以敘事、議論，目的都是為了說明一個道理。

(三)品味賞析，整體感知(共有5小點)

1.反復吟誦

此程序的設計是要學生養成反復誦讀文言文的良好習慣。

2.疏通文義

此程序的設計在于讓學生自主學習，疏通文義，掌握重要的文言詞句，養成隨時積累語言材料的習慣。在講解問題的過程中，我采用啟發引導，讓學生明確文中寫菊和牡丹的目的是為了對比襯托蓮的君子形象，借贊美蓮花來贊美具有蓮花精神的人，即不慕名利、沽身自好的人。

3.總結全文

采用自我評價的方式，讓學生談談學習本節課的收獲和體會。

4.背誦全文

熟讀成誦是本節課的重點，通過課件出示相應的重點詞語幫助學生背誦。

5.作業。以某種植物為題材，寫一篇托物言志的文章，600字左右。

六、說板書設計

板書設計的功能是簡要而全面地概括教學內容，根據本文的內容和特點，按照“育人為本”的觀念，我設計了以下板書。

我這樣設計板書，直觀形象，從教學需要出發，醒目地突出了本節課教學的重點，使學生一目了然，脈絡清晰，突破難點。

(責任編輯 劉宇帆)