論初中班主任工作方法

在近年來的班主任工作中我取得了一些成績，對此有不少感受和體會，本文試就我體會最深的四個方面談談對做好一名班主任工作的認識。

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷完善工作方法，不斷完善班級管理制度。比如，在班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益匪淺，尤其從教齡相當老的班主任的發言中受到很大啟發，之后，我借閱學習這些比較有教學經驗的班主任的發言稿摘抄，并根據我班實際情況付諸實踐。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它們分為兩類：一類是有關人生哲學的，諸如的《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。

在書籍或報刊上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生自行管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?我對這個問題進行了思考。在開學前夕，初步制定了一些管理的制度。整個一學期中，我發現好的方法便付諸實踐，前前后后宣布了許多班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。在寒假打好草稿，新學期開學時，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文。班里的同學差不多個個是干部，組長管全盤并負責收作業；副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核；值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風?？傊谡麄€管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，就培養不出成才的子女，應該在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當地加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書、發書，并從中發現了比較大膽的同學。平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，結果很多平時不出眾的同學競然主持得很出色。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況(組長和副組長總結本組情況，值周班長、班長總結全班情況，科代表總結各科學習情況，另外全班每一位同學都可以發言，班干部尤其如此)，最后由我總結。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力也越來越強，慢慢涌現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其他問題也就迎刃而解了。我深感思想教育的重要性，在這方面，我主要有以下一些做法：

1.在班會課上對全班進行思想教育。我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒話可講，而我發現班會課其實有很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學生的思想工作。比如，開誠布公地跟他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求：要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時列舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信、充滿勇氣的人。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2.每一次活動前后做好思想動員和總結。不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前做好思想動員。如軍訓前，我給學生講一個人只有能吃苦才能成才的道理，然后說大家現在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自已鍛煉自己，而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。

3.做好個別同學的思想工作。關于這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時。我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

根據嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其他同學產生嫉妒，并認為老師對他偏心。因此，我極少在班里表揚某個同學，而是盡量找其他機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心外，還有就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學，我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學，使他犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

教育學理論告訴我們，每個學生都有進步的要求，都希望別人認為自己是一個好學生。因此，我盡量給更多同學以獎勵，在班里設置各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好地反映學生的優點、特點，同時提出自己殷切的期望。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做得更好。