學生資源在小學數學課堂中的作用

【摘 要】課程資源的合理開發與有效利用是任何課程目標順利達成的必要條件。在科學技術促成教學手段日益發展的今天，課程資源呈現出了多樣性與多質性等特點，并得到了廣泛的開發。然而，作為最豐富的素材型資源——學生資源仍未受到廣大教師的足夠重視。

【關鍵詞】學生資源 數學課堂 作用

深入教育陣線二十多年的我，深感利用學生資源的重要性，并在實踐中努力探索各種可行和有效的經驗。在小學數學教學中，對學生資源的開發主要概括為高效課堂的情境設計、生成資源的巧妙捕捉、溝通生活與數學橋梁的搭建以及養成教育的潤物無聲。

學生資源無處不在，受到皮亞杰激進建構主義的啟發，我認為開發利用學生資源的關鍵之一在于突顯學生作為認知主體的地位，創設新舊經驗互動的條件以及有效情境來促成認知的實現。

創設教學情境無疑是教學設計的主要環節之一，同時也是課堂成敗的關鍵點。我所帶班級的孩子們太多能在課堂短短的幾十分鐘內牢固掌握新知識，學習熱情非常高漲，課堂的高效——是因情境設計喚起了學生認知的興趣，從而使學生成為認知的主人。情境引入非常關鍵，且方式多樣。比如中低年級的孩子就適用于故事引入或者游戲引入，高年級的孩子可能喜歡有挑戰性的設問引入或動手操作式引入。符合學生年齡特征的課堂引入會激起學生的參與熱情、使其很快進入角色。

比如在學習“探索平行四邊形的面積”時，我設計了這樣一個情境：李伯伯有一片近似平行四邊形的果園。他今天要請你們到他家去，幫他測量果園面積是多少。你們會怎么做呢?在這個情境中，孩子們覺得自己是在解決實際問題，所以情緒非常高漲。大家躍躍欲試，都想為“李伯伯”想出一個辦法來。教師用一個巧妙的設計，讓這群善良聰明的孩子學會了設身處地地解決問題，并獲得了無與倫比的滿足感和快樂。這正是利用了學生這個認知主體的激情和力量而達到教學目的，課堂變得商效，還增加了無限的樂趣。

走出課堂，溝通生活與數學

“種蒜苗?”孩子們都驚呼起來，小臉上掛滿了問號和好奇。

“對!老師就是讓你們回去和爸爸媽媽一起種一棵蒜苗。’利用元旦放假的5天時間種蒜苗，看它發芽、長大，然后每天把測量到的蒜苗身高的數據記錄下來。5天后，把蒜苗和數據都帶來。好不好?”

這是我在上“北師大版小學數學四年級上冊”的《統計》這一課繪制統計圖的內容前給孩子們布置的任務——種蒜苗。我在備課時就決定讓學生親自動手，回到生活中去收集和整理數據。

孩子們回去后在爸媽的指導下親手種下蒜種。據家長反映，孩子們每天早上睜開眼第一件事就是去給蒜苗澆水，拿把小尺子認真地測量蒜苗的高度，工工整整地記在紙上。

5天后，我一走進課堂，孩子們就沸騰起來了。他們爭先恐后地展示手中花盆里蔥綠可愛的蒜苗，還驕傲地揚起記錄著自己一個星期勞動果實的紙片。我表揚了同學們的辛勤勞動，生活與數學的緊密結合給孩子們留下了深刻的印象，有的孩子在我課后布置的以“我的蒜苗”為題的作業中寫到：“種下蒜苗種子的那天晚上，我都睡不著覺。早上起來第一件事就是奔去看蒜苗，它終于長出了一顆小芽芽……”“我在家是一個衣來伸手、飯來張口的小皇帝，通過這次數學課我終于知道了農民伯伯有多辛苦……”

孩子們都寫得非常認真，這些稚嫩的話語都讓我感到非常欣慰。讓生活數學化，數學生活化，消除數學與生活之間的真空，這也是我在數學課最常用的方式。它不但能讓孩子們迅速、靈活地學到知識，也積累了他們的生活經驗、加深了對生活的感受。

潤物細無聲——養成教育在開發學生資源中的力量

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。“好習慣”是養成教育的核心。在小學數學教學中，養成教育往往被忽視，被認為是德育課的內容。而我認為，養成教育是充分開發學生資源的重點之一，尤其對處在啟蒙階段的小學生來說，這種教育更為重要。

小學生課堂常常會出現“該聽課時吵鬧，該討論時安靜”的現象。孩子作業比較潦草，不愛獨立思考、不愛學習等行為比比皆是，讓許多教師感到頭疼。我在多年的從教經驗中發現，讓孩子們養成良好的學習習慣是解決這一系列問題的重要措施。

1.學會傾聽

讓孩子們懂得，要得到別人的尊重，先學會傾聽。在課堂中，互動是每節課必不可少的學習方式，我總是認真、耐心地傾聽學生的各種問題、建議，并及時做出點評。我還會注意上課時學生是否都在傾聽，如果發現有開小差的現象，我總是及時用各種“無聲的語言”示意，絕不會傷害孩子們的自尊心。在潛移默化中，孩子們都以老師為榜樣，認真聽他人的建議，養成良好的傾聽習慣。

2.良好的教學習慣

教師同樣要養成較為固定的、良好的教學習慣。“預習——提問與討論——解決問題——應用與拓展”是我每課的主流程。要求預習是必不可少的環節，討論更是我數學課中重要的特色，能使孩子們的思維得到碰撞。擦出火花，從而加深對知識的理解并能使許多疑難問題得到解決。

3.舉辦優秀作業評選

每個學期我和語文任課老師合作，分別評出各科優秀作業，并資以精神獎勵。現在認真完成每次作業已經成為核子們的一個好習慣。

除此之外，我會在課堂上開展活動，如算題小贅跑等，來激發孩子們的自信心。表揚和鼓勵相結合，永遠是我上課的情感主旋律。只有將他們心中潛藏的力量喚起，才能使他們真正熱愛學習，熱愛生活。

學生是我們最大的一筆財富，學生資源存在于每個課堂中，不論山區或者城市的學校，也不論學生的智力水平高低，只要我們用心開發，就一定可以收獲一座生機勃勃的花園。