小學(xué)作文教學(xué)的新策略

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出了新的要求，不僅帶來了新的作文教學(xué)理念，也為我們提供了小學(xué)作文教學(xué)改革的新機(jī)遇、新動力。因此只有根據(jù)《新課標(biāo)》作文教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中借助“人文性”，讓習(xí)作教學(xué)成為師生積極的互動，讓學(xué)生“寫自己想說的話，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣。具體怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為最重要的是從以下四個(gè)方面來努力。

一、在閱讀中積累，豐富文化底蘊(yùn)

盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個(gè)人的生活范圍畢竟有限，特別是小學(xué)生，他們的生活閱歷少，而且也剛剛步入寫作之門，面臨的困難就可想而知了。要打開寫好作文的廣闊天地，須閱讀、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事。高爾基曾說“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書”，杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”。為此，我們要大力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的書籍，以讀促思，以讀促寫，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。現(xiàn)在很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，好詞佳旬的積累就為習(xí)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。小學(xué)生大量閱讀材料的積累還來源于課外，教師要作好引導(dǎo)，要根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇適合他們閱讀的書籍，如低年級可以選一些淺顯的童話、短小的故事來讀，中年級可選一些革命故事、人物傳記，高年級可以找一些科技小品文、散文來讀。通過廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，開闊視野，實(shí)實(shí)在在地下一點(diǎn)聚沙成塔、r集腋成裘的細(xì)功夫。再說，人不可能事事都直接經(jīng)歷，都親目能睹，親耳能聞，親身實(shí)踐，通過閱讀就能沖破個(gè)人生活的局限。閱讀是吸收，吸收得越豐富，表達(dá)時(shí)筆下越有神。

二、讓學(xué)生寫真情實(shí)感，做到習(xí)作清通具體

作文訓(xùn)練自然有寫作技巧、布局謀篇、遣詞造句的要求，但小學(xué)作文教學(xué)的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型、結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)，不要希望全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美，但必須要求學(xué)生作文文句具體清通。具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學(xué)生通過努力應(yīng)該也可以做到。只有做得到的要求，才有意義，讓學(xué)生用自己的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對作文才有可能產(chǎn)生興趣。用兒童語言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的，錯(cuò)誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語言來反映和表達(dá)成人的生活和情感，不是小學(xué)作文教學(xué)的要求，也不是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成熟，更不是教師教學(xué)的成功。

三、激發(fā)交往動機(jī)，走向目標(biāo)完成

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)致命的問題是師生雙方都把作文當(dāng)作只是每周2節(jié)作文課的事，只當(dāng)作單純的語言文字的操練。在課堂教學(xué)的策略上一貫注重的是審題立意、選材組材、開頭結(jié)尾等布局謀篇的技巧問題，關(guān)注的是學(xué)生遣詞造句的本領(lǐng)，重心是語言文字的操練，把學(xué)生作文的批改作為每次作文訓(xùn)練的終結(jié)。例如，寫信只是為了完成老師布置的任務(wù)，親人無法收到，這堂寫作課因?yàn)閷?shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生很容易敷衍了事。在這種十分功利的寫作目的的驅(qū)使下，小學(xué)生很難得到成功的愉悅，很難感受到寫作的實(shí)際作用。而兒童寫作文不光是語言學(xué)習(xí)的需要，還是為了健康自然地宣泄感情，和別人溝通。必須讓學(xué)生的作文有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。因此，首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會。寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信，交流五彩的假期生活，互評書信的優(yōu)劣；舉辦手抄報(bào)比賽；讓學(xué)生自己寫請假條、借條；撿到或丟了東西，自己寫啟事；親友生日自己制作賀卡；讓學(xué)生自己寫稿給學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播臺，為班級發(fā)通知，出板報(bào)稿；在三八節(jié)、母親節(jié)，給自己的親人寫感謝信；向校長寫建議書，提出教育教學(xué)的新建議、新設(shè)想…一幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽、投寄作品。創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級或?qū)W校的活動服務(wù)。有能力的孩子利用假期編寫出版自己的《童年的夢》、《五彩路》、《希望的花蕾》……總而言之，可以讓不同層次的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式。

四、培養(yǎng)習(xí)作興趣，促進(jìn)一生發(fā)展

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。使學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。

要學(xué)生對作文有興趣，老師要讓作文內(nèi)容有趣，這樣學(xué)生才可以寫他們感興趣的作文。可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛，打氣球，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕、紙橋載重的實(shí)驗(yàn)等。

要學(xué)生對作文感興趣，作文評價(jià)交流的方式方法也要有趣。要取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分，可以實(shí)行A—AA—AAA制，優(yōu)秀的為“A”，作文寫得特別優(yōu)秀的為“AA”，作文出色可以達(dá)到在報(bào)紙刊物上發(fā)表的為“AAA”。采用自批互批，家長批，社會批，面批，重批等方式。

我們實(shí)施分層次要求，進(jìn)行差異指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有習(xí)作興趣，讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，從而促進(jìn)他們一生不斷進(jìn)步、發(fā)展。