控制政治課堂教學(xué)行為失誤的對(duì)策探討

【摘 要】中學(xué)政治教學(xué)課堂效率不高的現(xiàn)象普遍存在，大部分原因是由于教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為所致。新課程要求我們課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，控制課堂教學(xué)失誤，大膽創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】控制 教學(xué)行為 失誤 對(duì)策

教學(xué)過(guò)程是通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和個(gè)性諸方面全面而和諧發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)或多或少犯一些錯(cuò)誤，即行為失誤。

政治是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的必修課，更是中學(xué)生全面素質(zhì)提高的必修課。隨著新課程改革的深入和發(fā)展，課堂教學(xué)迫切需要政治教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量減少和避免失誤行為。就現(xiàn)在而言，課堂教學(xué)中的行為失誤主要表現(xiàn)為：

一、教學(xué)目標(biāo)不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。目前不少教師在備課中有的照搬照抄他人教案或教參中的目標(biāo)，而不是根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定目標(biāo)；有的簡(jiǎn)單地羅列幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成方面則隨意處置；有的所定目標(biāo)在任何一節(jié)課中都可套用。由于目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂中學(xué)生收獲知識(shí)甚少，達(dá)不到教學(xué)效果。

二、課堂提問(wèn)不深入

一些教師的提問(wèn)帶有很大的隨意性，提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。一是提問(wèn)只是簡(jiǎn)單的判斷，如“是不是”， “對(duì)不對(duì)”；二是所提問(wèn)題很容易在教材中找到現(xiàn)成結(jié)論；三是發(fā)問(wèn)后立即要求學(xué)生回答，不留候答時(shí)間，學(xué)生來(lái)不及思考，也不考慮學(xué)生回答內(nèi)容的可取之處，缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，給學(xué)生以誤導(dǎo)，政治學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地劃書(shū)背書(shū)，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣。

三、不容樂(lè)觀的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最希望得到老師贊許的點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、肯定的眼神，而我們看到的卻是“諷刺”、“挖苦”、“當(dāng)眾批評(píng)”、“責(zé)罵”、“體罰”學(xué)生。老師和學(xué)生之間不能平等交流，導(dǎo)致課堂氣氛非常緊張，學(xué)生有了抵觸心理就不會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)。

四、平平淡淡的教學(xué)語(yǔ)言

不管是教師的教學(xué)組織，還是教師的引導(dǎo)，都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述。首先，教師的語(yǔ)言要充滿智慧。智慧的講解，可以使學(xué)生恍然大悟；智慧的提問(wèn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感；智慧的點(diǎn)撥，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。其次，教師的語(yǔ)言要詼諧幽默。只有用詼諧幽默的語(yǔ)言，才能營(yíng)造一種和諧、快樂(lè)、能激發(fā)學(xué)生探秘尋幽激情的課堂氛圍，使學(xué)生的智慧潛能得以發(fā)揮，與教師共同探究史海奧秘。再次，教師的語(yǔ)言要充滿激情。有些教師上課時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言都是一個(gè)調(diào)，使學(xué)生毫無(wú)興趣可言。

以上種種行為失誤讓我們深深感到：教學(xué)行為失誤不能絕對(duì)避免，但絕對(duì)能減少。當(dāng)前，可以從以下幾方面加以重視：

1.讓學(xué)生成為政治學(xué)習(xí)的主人

政治學(xué)習(xí)中最令學(xué)生頭痛的就是知識(shí)繁多，如果不會(huì)歸納總結(jié)，那么所學(xué)到的知識(shí)始終是一盤散沙，既不利于記憶、理解，也不利于平時(shí)的運(yùn)用。只有按通過(guò)探索活動(dòng)，才有利于學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手、互相合作的習(xí)慣，以及搜集處理信息，獲取新知識(shí)，分析、解決問(wèn)題的能力和方法，讓學(xué)生成為政治學(xué)習(xí)的真正主人。

2.讓政治課堂真正“活”起來(lái)

由于政治綜合性的特點(diǎn)，生動(dòng)的政治情境，活生生的政治人物形象，僅用語(yǔ)言述說(shuō)相當(dāng)困難。教師應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，打破課堂沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)政治事件進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)自己的思考甚至爭(zhēng)論，從而理解某一政治事件發(fā)生的原因。我們應(yīng)大力提倡能夠體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為知識(shí)的探求者，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。

3.轉(zhuǎn)變教師角色。確立民主平等的教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，由在學(xué)生心中的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等伙伴。要讓學(xué)生意識(shí)到課堂上對(duì)老師的尊重不限于對(duì)教師人格與學(xué)問(wèn)的敬慕和吸收，重要的是與教師開(kāi)展平等與積極的交流和合作。即使當(dāng)學(xué)生在求異思維過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也應(yīng)想到在學(xué)生的“誤”中可能蘊(yùn)含著創(chuàng)造的萌芽，要耐心地善待學(xué)生，讓學(xué)生自己去戰(zhàn)勝挫折。

4.進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其良好的合作意識(shí)具有重要的作用。教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)：

(1)及時(shí)、公正，讓學(xué)生感受到教師時(shí)刻在關(guān)注自己。及時(shí)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生經(jīng)常反思自己，矯正自己，還能使其在教師對(duì)同伴的評(píng)價(jià)中獲得比照與提高。另外，學(xué)生盡了最大的努力，老師就要給予肯定，學(xué)生努力的成績(jī)都需要得到老師的認(rèn)可。不能厚此薄彼，只見(jiàn)大森林，不見(jiàn)小樹(shù)木。

(2)合理，多樣。在評(píng)價(jià)中只看重結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)只能使多數(shù)學(xué)生喪失信心。采取多種得當(dāng)?shù)男问剑孕蕾p的態(tài)度，褒揚(yáng)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中使學(xué)生獲得成功的滿足。

課改在推進(jìn)，我們應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)方法，滿懷對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感，用欣賞、期待的目光面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用精湛的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)技能進(jìn)行操作，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都在課堂中得到成長(zhǎng)的快樂(lè)。