新課標下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

【摘 要】小學(xué)階段，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力，使學(xué)生掌握計算機的基本使用方法，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。筆者就新課程背景下如何教好這門課談?wù)勛约旱囊恍w會。

【關(guān)鍵詞】新課標 小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)

21世紀是一個數(shù)字化的信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)階段，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力，使學(xué)生掌握計算機這種工具的基本使用方法，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的發(fā)展，從而把信息技術(shù)的教學(xué)落到實處呢?筆者就此談?wù)劷虒W(xué)中的一些體會，希望能和廣大信息技術(shù)教師共勉。

一、信息技術(shù)生活化

信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系。信息技術(shù)生活化，簡單地說，就是讓學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到自己的生活。

(一)從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)

如教學(xué)《下載信息》一課時，教者啟發(fā)同學(xué)回憶，上語文課《恐龍》時，老師讓學(xué)生搜集恐龍的資料，同學(xué)們用了好多方法，如看雜志、買書、請教父母等，但搜集到信息并不多。教者接著介紹因特網(wǎng)包羅萬象，具有海量的信息。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找。學(xué)生們頓時躍躍欲試，運用關(guān)鍵詞搜索、下載圖片和文字、保存網(wǎng)頁等多種操作都學(xué)得興趣盎然。

(二)借助生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)

信息技術(shù)課學(xué)習(xí)中會遇到一些抽象的名詞，學(xué)生缺乏感性認識，認識起來很困難，這時可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用生動形象的比喻，使概念通俗易懂。如《保存文件》中的“文件夾和文件”是比較抽象的概念。“硬盤中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級文件夾”，這些學(xué)生很難理解。在教學(xué)這部分時我打了一個比方：全校學(xué)生都在操場上自由活動，你的爸爸來找你，很不容易找到。如果你在班中上課，你爸爸根據(jù)你幾年級、幾班、第幾小組很快就能找到你。硬盤空間很大，存放了很多功能不一樣的文件，也需要一組一組分開保存。然后通過一張生活事物與信息概念的對照表幫助學(xué)生理解概念，理清關(guān)系：硬盤一c、D、E盤一文件夾一子文件夾一文件；文廟街小學(xué)一各年級一班級一小組一學(xué)生。

(三)把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中

信息技術(shù)在學(xué)生生活中已經(jīng)有很多應(yīng)用，如家庭娛樂時在電腦上播放VCD、播放音樂；學(xué)校組織的教室布置、櫥窗布置、板報制作中要用到美術(shù)字或電腦畫作品等。所以信息技術(shù)的練習(xí)要聯(lián)系生活，學(xué)以致用。學(xué)生在聯(lián)系實際的任務(wù)驅(qū)動下，更有主動學(xué)習(xí)的愿望，更有攻克技術(shù)難關(guān)的毅力。如學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字后，布置練習(xí)“選擇教室布置的一個欄目，設(shè)計標題，插入藝術(shù)字”。練習(xí)后，讓學(xué)生討論字的大小、顏色、樣式和藝術(shù)效果。交流藝術(shù)感覺和操作的高招。美術(shù)與信息技術(shù)的整合，使得信息課堂充滿活力。

二、學(xué)習(xí)活動兒童化

我們教學(xué)的對象是兒童，“以學(xué)生為本”告訴我們必須更多地關(guān)注兒童，要依據(jù)兒童的特點安排學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，注重挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性和娛樂性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。兒童形象思維為主，喜愛多彩的動畫、動聽的音樂，尤其是小游戲。因此在教學(xué)中，要注意操作難度系數(shù)要小，要有一定的趣味性和娛樂性。如打字練習(xí)，可以借用網(wǎng)上的Flash動畫，或“金山打字通”中的“打地鼠”、“吃蘋果”游戲開始教學(xué)。比較用兩個手指與十個手指分工打字的利弊，明確指法的重要。如在維持打字的積極性時，可采用練習(xí)與競賽相結(jié)合，分階段開展打字競賽，或者玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，激勵其不斷提高打字水平。

三、小組合作，學(xué)生動手實踐

上機實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握操作技能、發(fā)展創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。由于我們條件有限，沒能做到一人一機，只能通過小組合作的方式讓學(xué)生們動手實踐和共同探討。我認為這種方法運用到我們農(nóng)村小學(xué)是可行的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，還可以起到互補的作用。在學(xué)生動手操作的過程中，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，及時到各個小組中去解答學(xué)生在操作中遇到的問題，同時要統(tǒng)觀全局，對學(xué)生具有共性的問題給予提醒，還要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生討論、探索，互幫互學(xué)，共同進步，進而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力等。這既是現(xiàn)代社會對人才的要求，也是信息技術(shù)課的教學(xué)目的之一。

四、交流感悟，著眼共同提高

新課程強調(diào)，師生之間應(yīng)該相互交流、相互溝通，學(xué)生之間也是如此。因為相互交流不僅可以引起雙方的思考，還可以起到補充的作用。因此在課堂的最后一個環(huán)節(jié)。我運用評一評、說一說的教學(xué)方式，讓學(xué)生都來探討本節(jié)課的收獲以及不足。例如在教學(xué)畫圖“下雨了”這課時，先讓學(xué)生評一評誰畫得比較好，然后讓這個小組的同學(xué)說說，開始的時候是怎么構(gòu)思這幅圖的。畫雨點的時候又應(yīng)該注意什么，接著討論畫得不好的同學(xué)應(yīng)該注意什么地方，最后個別說一說本節(jié)課你最感興趣的是哪一部分，再說說你的理由。總之在這一環(huán)節(jié)中教師既要肯定學(xué)生們的成績，也要指出他們的不足，力爭通過交流，全班都能共同提高。

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展，也即將成為培養(yǎng)新世紀人才不可或缺的內(nèi)容。要讓信息技術(shù)教學(xué)落到實處，教師就要更多地關(guān)注學(xué)生，使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅；要在學(xué)生動手操作、主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力。學(xué)生是祖國的希望，只要我們真誠的付出，相信他們也一定會托起更燦爛的明天。