在新課程教學中學生主動學習態(tài)度的培養(yǎng)

【摘 要】在數(shù)學教學中重視學習態(tài)度的培養(yǎng)，突出學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的自主學習能力是數(shù)學新課程標準倡導的基本理念之一。在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境，讓學生在自主探索和合作交流中理解數(shù)學基本概念，發(fā)展思維能力，掌握基本技能，使學生的數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的發(fā)展過程。在這個活動過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，可讓學生主動參與學習數(shù)學并培養(yǎng)學生獲取知識的能力。其中，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，是培養(yǎng)學生的主動學習的態(tài)度的有效途輕。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 學生 主動學習態(tài)度 培養(yǎng)

新的數(shù)學課程標準中明確指出： “義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”因此，學生的主動積極的學習數(shù)學的態(tài)度應在數(shù)學的教學過程、學生的學習過程中去培養(yǎng)，而小學數(shù)學教育更應該要為學生今后的學習打下良好的知識技能基礎(chǔ)和良好的心理情感基礎(chǔ)。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的主動學習的態(tài)度，作者認為可從以下幾個方面去努力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生主動參與學習數(shù)學

給學生一雙用數(shù)學眼光洞察世界的慧眼，這是孩子明天的生存與發(fā)展所必備的素質(zhì)之一。只有這樣，我們的孩子才能清楚地意識到數(shù)學就在周圍，生活中處處有數(shù)學。例如旋轉(zhuǎn)的教學課件中出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑?？商釂枺河螛穲@里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分類嗎?在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體沿著直線移動的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)” (板書課題)。這樣的教學，使學生對數(shù)學不再感到神秘陌生，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設(shè)計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)并仔細聽老師要求，然后做。如果有10個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出5個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時，學生學習新知識的欲望便被燃起。

二、培養(yǎng)學生獲取知識的能力

小學生的特點是有求知欲望但學習不夠刻苦、好動、精力不夠集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問等多種教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結(jié)果而輕過程的錯誤傾向，要使教學本身不僅向?qū)W生傳授知識，而且要使學生主動獲取知識，使其在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學，在數(shù)學概念、法則、公式的推導過程中體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而提高主動獲取數(shù)學知識的能力。

(一)多創(chuàng)造一些讓學生發(fā)言的機會

學生是學習的主人、學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，這樣一種師生觀已經(jīng)是教育界的共識。所以我們的教學應多創(chuàng)造一些讓學生展現(xiàn)自我個性、展現(xiàn)自己思維過程的發(fā)言機會，決不能讓少數(shù)“精英學生”包攬課堂發(fā)言權(quán)。作為教師應具備這樣一種教學民主意識，即不管學生的學習成績?nèi)绾危瑢W習狀態(tài)如何，都應證他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。我們可以多方面、多角度、多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題，通過數(shù)學問題把學生引進數(shù)學學習的殿堂。大家都能積極發(fā)言，積極交流了，我們又提倡：1.學習成績好的把發(fā)言的機會讓給學習成績一般的同學；2.經(jīng)常發(fā)言的同學讓給較少發(fā)言的同學；3.男生讓著女生：4.坐在前排的同學讓著后排的同學。當然，這并不意味著不需要競爭。相反，這恰恰符合學生全體參與、合作交流、競爭有序的新理念。如教學中的口算題、基本題多設(shè)計一些可以加大學生發(fā)言的參與率；討論題要合理分組，每人都參與討論，做到異質(zhì)互補；發(fā)展題要有爭論，有延伸。發(fā)言多了，學生的學習數(shù)學的情感態(tài)度就會變得積極向上。

(二)多創(chuàng)造一些讓學生自我思考的時間和空間

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、判斷、推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動，要改變教師以“講授”為主、學生以“學習”為主的方式，就必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間，學生的學習過程才能得以充分展示，學習成果才能瓜熟蒂落。如教學“平行四邊形的面積”時，可讓學生觀察、探索，學生經(jīng)過充分的思考，找到平移的數(shù)學方法，進而最終會找到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學過的圖形的面積求解的方法。這樣，學生便會學得輕松自然，學得積極投入。而教師千萬不能急于求成，要給學生充分的時間和空間。學生通過自己的動手實踐，討論交流，推導出公式也是水到渠成的。只有這樣，學生才能感到學習是積極愉悅的，才能形成良好的學習情感態(tài)度，為下一次學習打下良好的知識基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

(三)多創(chuàng)造一些讓學生自主探索的機會

有效的數(shù)學學習過程不是單純地依靠模擬與記憶的過程，而應該是學生積極有效的探索交流的過程，我們應抓住這樣的機會、創(chuàng)造這樣的機會培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，幫助他們形成良好的心理態(tài)勢。

如教學小數(shù)的乘除法時，可出示以下一組題目讓學生計算：4×0.25=16×0.25=20×0.25=1.2×0.25= 做好后，觀察這些算式，讓學生思考：

1.你能舉幾個類似的題目嗎?

2.你能發(fā)現(xiàn)其中有快捷的計算方法嗎?你能用語言來敘述一下嗎?

3.你能簡單的解釋或給予證明你得到的規(guī)律嗎?

這個例子通過問題的設(shè)置，能使學生經(jīng)歷由特例進行探索、歸納、猜想并給予簡單解釋與證明的全過程。那么，學生在教學活動中便能主動探索，積極交流，積極思考，在自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，并能在這個過程中感受到數(shù)學的魅力和學習的快樂。

三、注重學法指導，培養(yǎng)學習能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

(一)會聽。讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試做到以下幾點：1.口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來。2.教師口述應用題，讓學生直接寫出算式。3.適當提問。

(二)會看。主要是培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，要由教師帶領(lǐng)學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

(三)會想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”。即促使他們動腦子，使其對老師的問題都能動腦去想。

(四)會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，促進學生多想。要會想，想得出，想得好·，就得認真聽、仔細看，抓住了會說就能促進其他“三會”。因此，教學中要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。

總之，小學數(shù)學教學應注意情商因素的有機參與，做到以情為動力，以理為依托，情理交融。教師要用熱情、誠懇的胸懷，喚起學生的學習興趣、激情，贏得學生的信任和全身心的參與，使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展。