努力做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的小學(xué)語(yǔ)文教師

半個(gè)月以來(lái)經(jīng)歷了廣西園丁工程高研班遴選、申報(bào)特級(jí)答辯，總不成功，雖說(shuō)豐富了我的人生經(jīng)歷，但還是有許多感慨；家中最年老的大伯過(guò)世，想想他七十好幾了還能犁田耙地，轉(zhuǎn)眼就不在了，世事真是難料。諸多不順，產(chǎn)生縷縷揮之不去的惆悵。

惆悵就用工作來(lái)宣泄。緊接著我參加了我們城區(qū)三次活動(dòng)，一次是語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，一次是攝影培訓(xùn)活動(dòng)，還有一次是整理材料活動(dòng)，在每次活動(dòng)中都能夠感受到老同志嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、扎實(shí)的工作態(tài)度以及他們深厚的文字功底；自己的“無(wú)知好問(wèn)”也得到一些好心人的指點(diǎn)，再回頭看看自己前段時(shí)間的一些文字材料，感覺(jué)到自己作為一名語(yǔ)文教師在很多方面都還有提升的空間，這樣的感覺(jué)也是很好的。

如今學(xué)校放假了，正好是收拾心情、整理思緒、重整狀態(tài)的好時(shí)候。想想自己平時(shí)看書(shū)不廣泛、學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、方法不多樣、交流不經(jīng)常、反思不深入——魯迅先生說(shuō)得好，天才不是在荒原野外生長(zhǎng)出來(lái)的怪物，而是在肥沃的土壤、溫暖的陽(yáng)光、合適的氣候以及精心的培育下產(chǎn)生的優(yōu)良品種!我不是天才，也不夠成熟，近來(lái)的不順也就正常了。

根據(jù)導(dǎo)師的建議，近來(lái)留意了葉瀾教授關(guān)于課堂教學(xué)的相關(guān)論著，從葉瀾教授的名言中反思了自己這些年來(lái)在課堂教學(xué)中的得與失。

“感受教師職業(yè)內(nèi)在的歡樂(lè)、價(jià)值和尊嚴(yán)。”“每天的工作過(guò)程有成功、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的喜悅，教師的職業(yè)生涯才會(huì)成為重要的生命體驗(yàn)，教師才能感受到生命的歡樂(lè)和享受。”

讀葉瀾教授的這幾句名言，想想自己畢業(yè)一晃已經(jīng)16年了，和我一起畢業(yè)的4個(gè)同事如今還在學(xué)校的就我一個(gè)了。為什么呢?一是我沒(méi)有別的本事，二是我真的喜歡教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)槲矣X(jué)得教育上獲得的成績(jī)是實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的最好體現(xiàn)。

我通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，知道當(dāng)前的教育體制的一些優(yōu)勢(shì)和弊端，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我更清楚有哪些是我不能改變的，哪些是我能夠改變的。活在當(dāng)下，境由心生。我可以很容易從工作中尋找到生活的樂(lè)趣，感受自己存在的價(jià)值。這應(yīng)該也是我還能夠保持良好的心態(tài)和激昂的斗志的原因吧。

“新基礎(chǔ)的教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。”“教育是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，在創(chuàng)造過(guò)程中，教師的知識(shí)、能力和思想都得到發(fā)展。”“在碰撞、痛苦、困惑和改變中，成為有智慧、有風(fēng)格、有個(gè)性的新型教師。” 我想，作為老師，要想獲得成功的教育，應(yīng)該擁有專業(yè)尊嚴(yán)，活得精彩，錘煉風(fēng)格。我想今后要努力博覽群書(shū)，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，教師要有底氣、大氣、靈氣，我寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)勉勵(lì)自己，上聯(lián)是：學(xué)古今名師華氣之享，下聯(lián)是：習(xí)中外經(jīng)典品藝自升，橫批是：炎黃子孫。

教育離不開(kāi)投資，我用兩萬(wàn)多元購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)等等，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了穩(wěn)定而有力的保障。

教育和專業(yè)的方法密不可分，我主要通過(guò)開(kāi)展課題研究達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)和錘煉風(fēng)格的目的，曾獲自治區(qū)優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)，自己成長(zhǎng)的同時(shí)也帶動(dòng)了一批教師和我共同進(jìn)步，這種自豪難以言表。但是這樣還不夠，和市區(qū)里的先進(jìn)學(xué)校相比差距太大，我在理念、態(tài)度、方法上都還有待提升。

“對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受和專業(yè)水平的發(fā)展。”“課堂是一種生活，怎樣在這段時(shí)間里積極地、主動(dòng)地展示生命的活力，是我們研究的重點(diǎn)。” “課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。”葉瀾教授關(guān)于好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。 “不同類型的課文需要不同的教學(xué)方法，掌握不同的教學(xué)重點(diǎn)，形成教學(xué)的類模式。” 公開(kāi)課打磨是我一直以來(lái)所重視的。關(guān)注細(xì)節(jié)，提高教學(xué)水平，逐步向名師靠攏是我的目標(biāo)。在南寧市園湖路小學(xué)上四年級(jí)閱讀課《長(zhǎng)城》的時(shí)候，張永紅校長(zhǎng)就指出我在文本解讀方面把握不恰當(dāng)，并建議我們可以從課程標(biāo)準(zhǔn)、課后練習(xí)、文本的精讀等方面對(duì)教材作宏觀把握，把握好了才能夠更好地處理教材并采用合適的教學(xué)方法。根據(jù)葉教授的建議，每節(jié)課至少設(shè)計(jì)三類不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，使好、中、差學(xué)生都運(yùn)作起來(lái)。處理課堂上的偶發(fā)事件不能超過(guò)20秒，老師要學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題做冷處理，一堂課，提倡學(xué)生做課堂總結(jié)，老師應(yīng)虛心傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的感受和對(duì)老師授課的評(píng)價(jià)。在每節(jié)課上我力求留有十分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)練練。我的教學(xué)，想通過(guò)書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、寫(xiě)寫(xiě)練練的形式，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、教學(xué)手段簡(jiǎn)便的方式，達(dá)到“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)理想。 我想，興趣廣泛、廣交朋友也是教師的必備條件。我是廣西新聞攝影協(xié)會(huì)、南寧市教育學(xué)會(huì)、城區(qū)羽毛球協(xié)會(huì)會(huì)員。活動(dòng)中我結(jié)識(shí)了不少好友，不同的見(jiàn)解讓我從不同的角度不同的高度看問(wèn)題，歷練了我的人生。

把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做的人一定要耐得住寂寞，當(dāng)別人“砌長(zhǎng)城”、“玩拖拉機(jī)”時(shí)，自己要保持一顆安靜的心。我知道自己并不聰明，沒(méi)有什么可炫耀的資本，只有懷著一顆平常的心去做教育這件不平常的事。我一直相信天道酬勤!