淺談高中思想政治有效教學(xué)

【摘 要】目前的高中政治課堂上，部分學(xué)生呈現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，本文針對(duì)這個(gè)問題，提出高中思想政治有效教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 有效教學(xué) 方法

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。應(yīng)試教育中，主要是照本宣科的教學(xué)方法和單一課堂教學(xué)的教學(xué)形式，把學(xué)生封閉在課堂，講學(xué)的事項(xiàng)禁錮于教材，使學(xué)生讀死書，死讀書，不僅制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在的部分高中學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是上政治課。因此，高中政治教師的任務(wù)更為艱巨。如何使得學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)高中思想政治的有效教學(xué)，是老師工作的重心。

一、教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思主要是指教師把自己的教學(xué)活動(dòng)過程作為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。

當(dāng)教師從踏入課堂的那一刻開始，就應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒，興奮、期待或愉悅預(yù)示著這堂課會(huì)取得預(yù)期的效果；反之，如果學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落、心不在焉，那么教師就應(yīng)反思這是自己前面教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)的后遺癥，還是學(xué)生對(duì)這節(jié)課的期望值不高的原因等。但不管怎樣，教師應(yīng)馬上調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，采取積極有效的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣情況下，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，促使教學(xué)走上一條良性循環(huán)的道路。

課堂教學(xué)是以師生的互動(dòng)為主線展開的，師生間情感交流是否順暢將直接影響到整堂課的效率。當(dāng)課堂上學(xué)生注意力不集中、思維不活躍、回答積極性不高時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反思自己的情感調(diào)動(dòng)工作是不是做得還不夠。是否用鼓勵(lì)性語言了?用得及時(shí)恰當(dāng)嗎?對(duì)學(xué)生流露了期盼、欣賞、激勵(lì)的眼神了嗎?正所謂“感人心者莫先乎情”，只有在充滿溫情和關(guān)愛的課堂上，學(xué)生才會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，才能融洽師生關(guān)系。

“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂?duì)學(xué)生的賞識(shí)能激發(fā)其身上的潛能，讓他充滿自信，使他對(duì)學(xué)習(xí)倍加熱愛。賞識(shí)對(duì)優(yōu)秀生管用，用在其他學(xué)生身上也一樣靈驗(yàn)。教師可以經(jīng)常給資質(zhì)一般的學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，例如提問適合他們回答的問題，成功的喜悅會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思想政治課內(nèi)容的抽象性、辯證性與學(xué)生思維能力欠缺的矛盾，是影響思想政治課教學(xué)效果的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在中學(xué)生思想政治觀上的偏離，不是證偽意義上的辯解，而是一種欠缺抽象思維能力的情緒化反應(yīng)。在思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生思維是否活躍是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

一個(gè)人的成長過程實(shí)際上就是從無知到有知，從知之甚少到知之甚多的過程，在這一過程中，個(gè)人的思維成熟與否，主動(dòng)與否起著至關(guān)重要的作用。新課程的教學(xué)理念正是從這一基本的人性出發(fā)，以身邊具體生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，把握生活的內(nèi)在聯(lián)系，探索生活中存在的客觀規(guī)律。長此以往其思維能力就會(huì)慢慢成熟，每人的良好學(xué)習(xí)方法也能形成。高中思想政治教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，循循善誘，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)探究知識(shí)，并在切身體驗(yàn)和感悟中掌握知識(shí)，提高思想政治有效教學(xué)。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用成語典故，不僅能吸引他們的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)他們對(duì)前人積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧思辨的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系時(shí)，教師可以用FLAsH給學(xué)生展示《刻舟求劍》之后設(shè)疑：刻舟為什么求不到劍舟和劍是什么樣的關(guān)系?以吸引學(xué)生的注意力和導(dǎo)入思維。學(xué)生思考回答后，教師還可以提問：結(jié)合舟和劍的關(guān)系說說事物運(yùn)動(dòng)和靜止是什么樣的關(guān)系?由于學(xué)生在初中物理課學(xué)過運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系，因而易于理解，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上理解就不再困難，而且還比較形象。又由于這個(gè)成語比較有趣，所以很快就吸引了學(xué)生的注意力和探知欲望。通過這個(gè)成語，設(shè)計(jì)問題，循循善誘，促使學(xué)生遞進(jìn)思考，積極探究，不僅幫助他們愉快輕松的掌握了知識(shí)，而且還鍛煉和提高了他們思辨和分析問題的能力。

另外，通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)揭示學(xué)科知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，不失為一種有益的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在教學(xué)過程中，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，堅(jiān)持了從已知到未知循序漸進(jìn)的原則，教師在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，從與新知識(shí)是否有直接聯(lián)系為依據(jù)選擇知識(shí)點(diǎn)，有利于知識(shí)和方法的遷移，達(dá)到舉一反三的效果；構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)主線的概念形成時(shí)都經(jīng)歷了分析、比較、概括的思維過程；概念形成又都有一個(gè)演繹論證的過程，這不僅強(qiáng)化了思維方法的訓(xùn)練，更有利于克服中學(xué)生概括能力差的弱點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法中，思維活動(dòng)是有序的。實(shí)踐證明，思維有序更有利于遷移，有序思維的遷移過程，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)思路形成的過程。

三、構(gòu)建生活化的政治課堂

構(gòu)建生活化的政治課堂是讓哲學(xué)課煥發(fā)出生命力活動(dòng)的有效途徑。生活化的政治課堂可以使學(xué)生在活動(dòng)中感悟到政治學(xué)科的價(jià)值，從而使學(xué)生更好地理解和接受課程內(nèi)容，達(dá)到政治教學(xué)目的。高中政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)努力營造“課堂就是生活，生活就是課堂”的學(xué)習(xí)氛圍，通過設(shè)置合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解《意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)了一系列的貼近生活問題。問題導(dǎo)人：“5.12”汶川大地震中，有頭豬被埋了36天。被挖出之后，見到主人時(shí)，聽說它還流下眼淚呢!這頭豬被稱作“豬堅(jiān)強(qiáng)”。在這36天中，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這頭豬會(huì)想些什么?有的學(xué)生說：要活下去!有的學(xué)生說：要吃東西。教師可以接著說：剛才這幾位同學(xué)的猜想都說明了一個(gè)什么問題?學(xué)生說：這些都是動(dòng)物本能的反映。在這個(gè)時(shí)候，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，提出動(dòng)物腦與人腦的關(guān)系，從而導(dǎo)人新課。這樣的一個(gè)情景設(shè)計(jì)，牢牢的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生自覺的去思考：除了人以外，其他動(dòng)物有沒有意識(shí)?意識(shí)是不是人特有的?意識(shí)的本質(zhì)是什么?可見，常設(shè)科學(xué)合理的問題情景能啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。