歌聲\\笑聲\\掌聲溢窗外

音樂課堂是知識的搖籃、歡樂的海洋。有人說，現在的學生喜歡聽音樂，但不喜歡上音樂課，我不贊同這種說法。美妙的歌聲，歡樂的笑聲，熱烈的掌聲，充溢著教室，回蕩在校園，那是我的音樂課堂常有的現象，也是我從事音樂教育二十余年一直追求探索、努力實踐的方向。

一、真情的投入，激情地表現

音樂教育作為以審美為核心的情感教育，要求老師在教學中融入充沛的情感。教學過程中生動風趣的語言，精彩的范唱、范奏，都具有很強的親和力。不僅如此，老師還要引導學生學會分析、感悟音樂作品，體驗音樂作品的情感，使學生融入音樂教育中去，營造愉悅身心、陶冶情操、凈化心靈的氛圍。總之，音樂教育的過程始終貫穿著情感教育。

二、以歌唱教學引入音樂教學

筆者執教的農村中學地處偏遠，經濟文化落后，多數學生在小學沒有上過音樂課，基礎較差，加之學校的教學條件有限，搞好歌唱教學是音樂教學的必由之路，因為歌唱是人類最本能的表現手段之一，每個學生都有喉嚨，而喉嚨可以發出比世界上任何樂器的音樂都要美的樂聲，它是宣泄表達人類情感最直接、最純潔、最美好、最卓越的樂器。正如匈牙利音樂教育家柯達伊所說： “你的小提琴在哪里?你的嗓子就是最好的小提琴。”古今中外，音樂教學幾乎毫無例外都是從歌唱教學人手，將學生引入音樂殿堂的。

三、老師精彩的亮點

欲使課堂的歌聲、笑聲、掌聲不斷，除了教學激情外，還要求教師具備寬泛的學科知識和扎實的專業功底，并要善于運用授課藝術，在課堂上創造一個個亮點，激發學生的學習熱情和學習興趣。

1.精彩的導人

俗話說： “良好的開端是成功的一半。”為激發學生的學習興趣和參與愿望，創設良好的學習情境，精彩的導人尤為必要。課堂導人要力求新穎多樣，富有誘導性和感情投入。教學中靈活選擇，恰當導入，就會給整堂課奠定一個良好的基礎，就會收到“事半功倍”的效果。比如講故事導入，流行音樂聽賞導入，老師表演導入，賞畫導入，等等。

2.老師精彩的范唱范奏

老師的范唱比放錄音效果要好得多，師生面對面的表演，縮短了老師與學生之間的距離，使學生能直接感受到老師聲情并茂的演唱，更能夠增強作品的感染力和學生對作品的理解。由于是面對面的演唱，老師的舉手投足之間都能夠使學生真切感受到較強的感染力和號召力。如教唱《眾人劃槳開大船》，老師使用預設的伴奏音樂，采用“一領眾和”的形式，請學生配合演唱，老師邊歌邊舞。一曲精彩的演唱，贏得同學們熱烈的掌聲，有的同學甚至忘形地吹起口哨。

3.妙語連珠的講解和現代化教具的使用

老師的旁征博引、妙語連珠的講解和現代化教具的使用，會將學生帶入美輪美奐的境界。如小提琴協奏曲《梁祝》音樂賞析，老師采用動漫的形式呈現梁山伯與祝英臺相遇相識、同窗共讀、十八相送、長亭惜別、抗婚、樓臺會、哭靈、投墳、化蝶等戲劇情節，再播放與動漫畫面相吻合的小提琴協奏曲《梁祝》音樂，此時再配上老師詩般語言的畫外講述，學生完全進入了音、詩、畫的美好境界，賞析結束后教室里響起了雷鳴般的掌聲和贊嘆聲。

4.時尚語言和流行歌曲適時引入課堂

由于現在各種媒體的豐富與發展，中學生有更多的途徑接受流行歌曲，喜歡的程度近似瘋狂。老師適時適量把時尚的流行語和流行歌曲引入課堂，把握好原則和標準，靈活巧妙地與教材結合，音樂課便有了時尚的元素，學生的參與意識更強，熱情更高，這對音樂教學大有益處。比如2009年春晚小品《不差錢》，小沈陽的一些經典臺詞，同學們課上課下都能“整”兩句，老師在課堂時不時地也“整”上一句，是很好的興奮劑，能引發同學們開心的笑聲和掌聲。例如，激勵靦腆的同學時說：“哎喲，媽呀，他們能唱，你也能唱，誰怕誰呀，你老有才啦!”“同學們，來點掌聲，啪啪地，可勁地鼓啊!”一番流行語準能逗得同學們開懷大笑，掌聲也隨之響起來。尤其要把一些好的流行歌曲適時適量引入課堂，如奧運會期間教唱《我和你》《北京歡迎你》，汶川地震后教唱《愛的奉獻》 《陽光總在風雨后》，青藏鐵路修通后教唱飫路》、《坐上火車去拉薩》 《香格里拉》，世博期間教唱《微笑上海》《和諧歡歌》等，使之引起同學們的共鳴，讓他們進發出真情的笑聲和掌聲。

四、學生精彩的音樂實踐

音樂實踐可以使學生身心愉悅， “讓有才藝的同學來秀一把”，滿足學生自我創造、自我表現的愿望，體現參與音樂活動的喜悅，培養學生的自信心，更是音樂教師教學效果最好的展示。例如，每節課完成音樂教學任務以后，剩下十來分鐘。可以搞演唱擂臺賽，男、女聲部齊唱比賽，組與組之間齊唱比賽、獨唱比賽；也可以利用音響器材搞卡拉OK比賽，舞蹈比賽，器樂演奏比賽等。每當有精彩的表現，同學們都會爆發出熱烈的掌聲和開心的笑聲。

總之，面對日新月異的新時代、面對生動各異的學生，面對新教材、新教具，音樂教師只有更新教學觀念，研究教法，加強專業學習和專業技能訓練，熱情投入，才能使音樂課精彩不斷，魅力無限，使課堂上歌聲、笑聲、掌聲不斷。