解析素描人物寫生中的性格刻畫

【摘 要】在高中階段的素描課教學中，針對美術高考生的應試要求，逐漸展開人物寫生課的訓練，是必需的一個教學過一程。素描人物寫生是一門要求學生有較好的造型能力，對人體尤其是頭部的結構、透視、質感、光影等知識綜合趣解和把握的課程。但根據目前教學的經驗來看，學生更多的是把精力用在造型和結構的表現上，在人物造型準確的基礎上很難再有進一步的提高，往往形成素描人物表情呆滯、千人一面的問題，這種為應付考試而被動地畫出的流水作業毫無藝術性和欣賞性，既打動不了作者自己，也打動不了觀者，這成為素描人物寫生中的一個突出問題。如何在素描人物寫生的訓練中進行性格刻畫，使作品生動感人?這值得我們認真思考。

【關鍵詞】素描人物 寫生 性格刻畫

一、整體觀察對象是把握性格的基礎

在生活和學習中，要善于觀察人的表情性格的展示因素。以頭像范圍來看，首先應注意頭、頸、胸相互聯系的變化，有時手的姿態在頭、頸、胸的不同部位也會加強性格的展示。在寫生時，首先應仔細觀察到不同心態與性格的模特，表情和動態的不同。有的模特低頭側目、目光疑慮，有的模特抬頭好奇，還有的以頭、頸、胸不同的動勢和手在頭部空間的不同姿態形成了不同心理活動的影射，如害羞、膽怯、深思、萎靡等等。在有些其他場合，我們還能常看到有的人頭部高抬，顯得神態倨傲、氣勢不凡，有的人頭低腰彎，顯得深沉、憂慮。這些都不是固定的，而是千變萬化的心理活動與外在形體動態的組合體，是表情因素的展現。這些整體的變化，同學們通常容易忽視，但卻非常重要。因此在寫生中要格外注重從整體觀察人手，迅速捕捉這種變化瞬間的整體的“表情因素”。

二、把握人物的表情規律

人的表情是臉部肌肉的運動。肌肉運動有含蓄微妙的時候，在寫生中不易捕捉，如大笑、痛哭、暴怒等。學生們感到困難的問題是，如何掌握比較難以捉摸、不明顯的表情，這也恰恰是在平時課堂訓練和考試中最常出現的模特表情。這時，如果了解一些“表情”肌肉的運動規律的知識，就會提高學生的觀察分析能力。人物的表情通常集中于兩個方面，一是眼睛周同，二是嘴的周圍，其他部分都是輔助關系。

1.眉毛的運動規律

眼睛是塑造人物形象的重要部分，被稱為“心靈的窗戶”，但眼睛若是離開了眉毛，那就難以確定它們的表情了。眼睛的表情是與眉毛連在一起的，正如通常說的“橫眉怒目”、“眉飛色舞”、“眉目傳情”等等。眉頭的松與緊，上聳和下壓決定了整個人的面部表情。眉毛運動的形式規律。一是向上、向下集結，二是與額頭的肌肉運動相聯系，形成向上、向旁吊起來的運動現象。了解這些規律，就可以幫助我們觀察、分析這些運動變化的現象，有利于抓住主要現象運用到實際寫生中去。眉毛的運動變化與眼睛關系密切配合，但是眼睛的表情、眼睛的運動變化比眉毛運動復雜。眼睛的運動形式反映了表情作用，決定了人物面目的整體神態。

2.眼睛周圍的運動規律

眼睛周圍運動是由眼輪匝肌決定的。眼輪匝肌包圍在眼睛周圍，分為眼眶部分、眼瞼部分，眼輪匝肌整個運動是向內集中，形成輻射狀。運動趨向是向內收縮時松緊不一樣，使人的表情起到不同的變化作用。如同是老年模特，眼輪匝肌向內集中則顯得精神抖擻，眼輪匝肌松弛則顯得蒼老。另外，還要注意上眼險與眼球的關系。上眼瞼蓋得多，眼睛深藏在眼瞼里的時候，往往給人深沉、內省的感覺。相反，眼球暴露多，則給人以鋒芒畢露的印象，或者流露出興奮的情緒，或者表達出一種果斷、堅定。

3.嘴周圍的運動規律

臉部表情變化的第二中心是嘴。在指導學生進行人物寫生時，培養他們在表現嘴部輪廓和結構的同時，分析嘴部肌肉運動關系是十分重要的。因為嘴唇的動作是嘴部肌肉運動關系決定的，僅靠嘴唇的外形不能充分顯示它們的動作，更不能表現出深刻的表情變化。嘴輪匝肌是周圍肌肉的平衡拉力把它固定在嘴部，它由四塊肌肉組成，上唇兩塊肌肉的邊緣合縫處為人中，下唇也是兩塊肌肉組合而成。嘴唇的任何動作都為嘴圈肌肉運動所制約，例如小孩撅嘴或人物激動的表情變化，都是嘴部的肌肉向中間集中，向前推進，才把嘴唇突出來；抿嘴則是嘴圈肌肉先抬起來把嘴部拉向里，向內擠壓所產生的運動現象。

4.臉部其他部分的運動規律

在面部表情中的表現中，鼻子表情的表現極容易被大家忽視，人們錯誤地認為鼻子沒有表情，依樣描繪即可。實際上，鼻子會動，而且變化很大。鼻子的運動集中在鼻翼和鼻頭部位，鼻翼的運動主要靠鼻肌，鼻肌起在上腭骨的表面，向鼻翼和鼻骨兩側延伸，與鼻翼軟骨相聯結，起到張開和收縮的作用。

在人物寫生中，不容忽視的問題是臉部和兩塊咬肌是產生表情作用的部位。從顴骨的下緣始，延伸下去同下腭骨的后半部相連，作用是收縮下巴，咀嚼食物。人在十分激動的時候，它的收縮起到強化表情作用。還有一組顳肌，填滿顳骨的面積，它的下部延伸很長，穿過顴骨和下巴的上角聯結，作用是吊起下巴向上，當人在精神緊張時它會收縮，在太陽穴部分隆起。在進行寫生訓練中，我們要認識到，所觀察和描繪的對象的面部表情是一個統一體，其銜接統一協調關系是必須要注意的。

三、描寫對象要投入感情

在寫生的過程中，充分調動自己的感情是一個關鍵的問題。如果面對寫生對象，連自己都激動不起來，又怎么能指望你的作品打動別人。由于大多數同學學習素描基本上是按照從簡單的幾何形體到靜物寫生，再到石膏的切面像、掛面像、胸像的寫生過程，忽然之間面對有生命的對象，很容易套用以前的描繪模式，把真實的模特刻畫得如同石膏像那般冰冷堅硬。這里就更應該引導學生像演員那樣“進入角色”，進入對象的精神世界，體會反映這種精神的具體形態特征的變化。只有最大限度地開發主觀能動性，充分調動表現客觀對象情感變化的渴望，認真梳理，分析對象的特征，才能在心里產生明確的表達依據與標準，才能結合藝術手段的多樣化，運用明暗、線條的分布及動向再現一個生命的整體，才能產生動人的藝術形象。

綜上所述，素描人物寫生中的性格刻畫是一門系統的課程，如何通過有針對性的教學與訓練，引導學生掌握正確的觀察、分析和表現的方法，為有志于美術事業的同學打下堅實的造型基礎，使人物寫生作品擺脫死板僵硬的應試模式，真正做到鮮活生動、形神兼備，是當下教學中需要認真思考和積極應對的問題。