淺析體育高效課堂的三原則

高效課堂就是運用較少的或有限的資源，通過教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，把基本知識、技能高效率地傳授給學(xué)生，并通過學(xué)生轉(zhuǎn)化為能力的課堂教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使教與學(xué)相適應(yīng)，教的方法與學(xué)的方法相適用。體育教學(xué)要做到積極適應(yīng)，以達到高效率的轉(zhuǎn)化，必須遵循以下三原則：

一、明確意義，增強興趣——是基礎(chǔ)

教師要熱愛自己所從事的體育事業(yè)，充分地認識并理解體育這門學(xué)科的重大意義，帶著極大的興趣去從事體育教學(xué)工作，如此才能使教學(xué)引人入勝。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷認識體育這門課程的重大價值，如此才能興趣盎然地去學(xué)習(xí)。

興趣作為一種心理現(xiàn)象，是直接動機，學(xué)習(xí)目的則是具有社會意義的間接動作。在多數(shù)情況下，直接動機會比間接動機更先或更有效地推動學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探索知識，去刻苦學(xué)習(xí)，去掌握技術(shù)，所以才有愛因斯坦的“喜愛是比責(zé)任感更好的老師”。當體育課對學(xué)生已經(jīng)成為一種引力，甚至是一種魅力時，那么學(xué)生對體育知識、技術(shù)和技能就會孜孜以求，勤學(xué)苦練。

在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法一般有：

1.激發(fā)求知欲。教師有意識地擴大知識面，讓學(xué)生及時發(fā)覺自己知識上的缺陷和空白點，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生課外的自學(xué)和自練。

2.增強感染力。教學(xué)授課要用形象、生動、簡練的教學(xué)語言來講述，用正確、輕松的動作來示范，使學(xué)生在情感上引起某種共鳴，在精神上得到滿足。

3.鼓舞自信心。學(xué)生一旦喪失了自信心，也將喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)反映和學(xué)習(xí)成績，都應(yīng)充分重視，即使對基礎(chǔ)差的學(xué)生，也不應(yīng)輕視，或簡單地否定他們，恰恰相反，應(yīng)更加熱情地鼓勵他們，千方百計地幫助他們，對他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步，更要及時地、實事求是地給以肯定，以增強學(xué)生的信心。

二、逐步深化，周期躍遷——是關(guān)鍵

大腦皮層動力定型的形成，是動作技術(shù)和技能的形成、鞏固和提高的生理學(xué)基礎(chǔ)，如不及時鞏固、提高，動力定型就會消退，對教學(xué)效果也會有不良影響。一種技術(shù)技能的鞏固和提高，有助于他種技術(shù)、技能的鞏固和提高，還能為學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能創(chuàng)造良好條件。復(fù)習(xí)、鞏固、提高這一逐步深化原則，正是要使教學(xué)適應(yīng)人腦活動與機體工作能力的客觀規(guī)律，使知識、技能和能力更好地轉(zhuǎn)化給學(xué)生。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.必須依據(jù)從已知到未知、從易到難、從簡到繁、從近及遠等原則進行教學(xué)。

2.在學(xué)生還未曾基本掌握前一動作時，不要進入下一步學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生踏實學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時地了解學(xué)生對已學(xué)過的動作掌握的情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時補救以控制教學(xué)過程。

3.在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提下，對教材中基本的、關(guān)鍵的、困難的部分進行精講和重點練習(xí)。

周期躍遷與逐步深化有著密切的聯(lián)系。逐步深化重于“量變”，而周期躍遷重于“質(zhì)變”。在體育教學(xué)中，使學(xué)生從“不會做動作”到“能夠做動作”，這是一大躍遷；從不會采用各項活動的內(nèi)容和方法來鍛煉身體、增強體質(zhì)或提高運動技術(shù)水平，到能夠在實踐中運用體育手段進行身體鍛煉或訓(xùn)練競賽，這又是一大躍遷。在強調(diào)逐步深化的同時，同樣要重視周期躍進。每周2—3節(jié)體育課，學(xué)了9年、12年，仍然不會“做動作”，仍然沒有掌握鍛煉身體的內(nèi)容與方法。這表明只是逐步深化還遠遠不夠，還得周期躍遷。

在體育教學(xué)過程中，強調(diào)“周期躍遷”應(yīng)注意：

1.對于一個新知識或一個新技能，開始的復(fù)習(xí)周期應(yīng)當短些，使所學(xué)知識技能得到及時強化。這是使教學(xué)適應(yīng)人的大腦活動的客觀規(guī)律，能使知識、技能和能力更好地轉(zhuǎn)化給學(xué)生。不進行周期循環(huán)地反復(fù)練習(xí)，效果較差。反復(fù)練習(xí)不是簡單機械的重復(fù)，而是在原有的基礎(chǔ)上，不斷地消除動作的缺點和錯誤。

2.課內(nèi)與課外緊密結(jié)合。體育課堂教學(xué)的時間是限定了的，課堂教學(xué)只是傳授知識技能，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何進行身體練習(xí)的方法，更多的是要重視課外的體育活動，使學(xué)生在課外得以復(fù)習(xí)鞏固和提高課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，從而更有效地達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

三、掌握結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力——是重點

教師首先必須從整體上，從相互聯(lián)系上掌握體育這門學(xué)科的內(nèi)容，理解體育學(xué)科的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)。其次，必須從整體上，從相互聯(lián)系上掌握各運動項目的內(nèi)容，乃至每一技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，進而才有可能根據(jù)學(xué)生實際為每一課時的教案設(shè)計一個好的結(jié)構(gòu)。重點突出、聯(lián)系密切、前后呼應(yīng)、條理分明的教案結(jié)構(gòu)，是上好課的有力保證。

學(xué)生在學(xué)習(xí)一項知識技能的同時，應(yīng)當不斷注意前后知識、技能的相互聯(lián)系，能較為系統(tǒng)地理解某一運動項目的完整結(jié)構(gòu)，最后能較為系統(tǒng)地理解體育這門學(xué)科的完整結(jié)構(gòu)。這是便于記憶、舉一反三、觸類旁通的有力武器。掌握結(jié)構(gòu)是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。

體育的知識和技能很多，欲通過有限的教學(xué)時間，使學(xué)生掌握全部知識和技能是絕對不可能的。不培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、探索知識、獲取技能的教學(xué)是不成功的。因此，在掌握知識和掌握技能的同時，一定要培養(yǎng)探索知識和有效掌握技能的能力，這樣才能最大限度地把知識、技能轉(zhuǎn)化給學(xué)生，才能使學(xué)生今后有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，應(yīng)注意做到：

1.知識、技能的掌握與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。如果認為把知識技能的傳授與能力的培養(yǎng)截然分開。是不正確的。雖然知識技能的傳授與能力的培養(yǎng)，在具體方法與手段中有所側(cè)重，但它們一同存在于教學(xué)的全過程中。只有這樣，才有利于在傳授知識、技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合，更有效地把積累知識、技能與發(fā)展能力統(tǒng)一起來。體育教學(xué)過程，不但是學(xué)生知識、技能的積累過程，而且是使學(xué)生從“教師教學(xué)才懂”到“無師自通”的智力提高過程，同時還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力、綜合運用知識技能解決實際問題的能力、自學(xué)自練能力、自我身體鍛煉能力等各種獨立工作能力發(fā)展的過程。

3.采用什么方法有利于能力的培養(yǎng)問題。教法的基本要求應(yīng)該符合學(xué)生的認識規(guī)律和體育課的教學(xué)規(guī)律。一般常用的方法有：①激疑。激疑就是將現(xiàn)實的、假設(shè)的矛盾擺在學(xué)生面前，以引起學(xué)生的積極思維。激疑，不僅能誘發(fā)興趣，而且能促進思維，使學(xué)生在教師為他們創(chuàng)設(shè)的“問題情境”中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉矛盾，讓思維活動達到最積極的程度，以取得最佳教學(xué)效果。②示范。教師以生動形象的教學(xué)語言、輕松正確的動作給學(xué)生以示范，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中得到訓(xùn)練。③誘導(dǎo)。一個合格的教師不只是向?qū)W生奉送真理，而是要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。引而不發(fā)，留下思維的廣闊空間，讓學(xué)生去想象、去思考、去體會、去創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自己去聯(lián)想、比較，促成其對正確的動作技能的掌握。

總之， “明確定義，增強興趣”，“逐步深化，周期躍遷”“掌握結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力”這三原則，既適用于教，也適用于學(xué)，既是教師教學(xué)時應(yīng)遵守的原則，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)遵守的原則。在體育教學(xué)中，只有遵循以上原則，才能構(gòu)建高效課堂。