把握圖書館員繼續教育的創新切入點

摘要：本文闡述了高校圖書館員繼續教育的必要性，針對圖書館員繼續教育的當前現狀，提出了圖書館員繼續教育的創新切入。

關鍵詞：高校圖書館；圖書館；繼續教育

中圖分類號：G251.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-154-001

館藏文獻資源數字化、網絡化、自動化以其超大容量、超高速為特征，極大地豐富了圖書館館藏和提高了服務的效率，現代圖書館正逐漸成為提供信息資源的信息樞紐和學習的理想場所。因此，圖書館員承擔著為讀者及各類圖書館需求不斷增長的知識創新和終身學習提供更深層次服務。

一、圖書館員繼續教育的必要性

繼續教育是指對專業技術人員不斷進行知識和技能的補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育，以使專業技術人員完善知識結構，提高專業技術水平和創造能力。

圖書館員素質現代化在圖書館信息化的實現中起著至關重要的作用。繼續教育正是提高圖書館員職業素質的重要途徑，從這個意義上講，繼續教育對每個在職館員都具有現實意義。信息網絡時代，圖書館工作的著眼點將從含有信息的方面為單元轉變為以傳遞文獻中豐富的信息為單元，信息獲取能力和傳遞能力是衡量圖書館水平的重要標準。這對圖書館員提出更高要求，評價信息網絡時代的圖書館員工作能力包括：對信息進行深度加工的能力；敏銳地捕捉信息的能力；對專業的科研能力；靈活的綜合反映能力；廣泛的公關交際能力以及運用現代信息技術為用戶提供高效、優質服務的能力。

二、圖書館員繼續教育的現狀

各級教育主管部門對現職人員的繼續教育均作出相應規定，并作為重要績效考核條件納人了晉升內容，以求建設一支高素質的館員隊伍。但是，圖書館的建設要從傳統的、分離割裂的圖書館推向全球一體化的網絡境地。在這樣的轉化過程中更重要也更困難的是挖掘人才和培養人才，這也是我們強調繼續教育的重要性原因所在。與上述相對照的現狀如下：一是圖書館人員專業化程度較低，非圖書館專業人員比例大；二是圖書館人員業務進修以自發零星為主，缺乏系統性，缺乏有組織、有目的形成制度的繼續教育；三是圖書館人員與教學科研銜接不夠，缺少專業知識，不能及時準確提供新知識、新信息；四是圖書館員的綜合素質不高，信息服務意識不強，缺乏信息收集加工管理能力，信息服務鏈尚未形成完善等問題。

三、圖書館員繼續教育的創新切入點

繼續教育是以提高館員的整體素質、優化人員的知識結構、提高館員的創造力為目的的教育。作為圖書館員要能夠自覺接受終身教育的思想，要不斷更新知識結構，學習和掌握創新技術、創新方法、創新手段。

1 理念創新

培育圖書館服務文化，理念是基礎。理念創新是各項工作創新的關鍵，只有思想觀念上產生了變革，才會帶來管理方法和技術上的創新。因此，知識經濟時代圖書館員在工作中應具有開拓性和創新精神。充分利用信息網絡向讀者提供最優質的服務，讓圖書館在知識經濟時代發揮出更大的作用。

2 管理創新

圖書館規章制度的設計要真正體現“以人為本，讀者第一”的思想。要通過制度協調圖書館、圖書館員、讀者之間的關系。在圖書館管理中既要尊重科學和理性，重視科學方法與科學手段，又要講究管理藝術，體現人文關懷。圖書館應關心并尊重員工。千方百計調動員工的積極性，努力實現員工的個人目標和圖書館整體目標的一致。

3 技術創新

技術創新是圖書館服務文化的前提條件。圖書館可以利用文獻和網絡信息的資源優勢，開發建設具有權威性、可靠性、實用性的本館特色數據庫，同時也可根據某學科建設的需要，建立相關數據庫，匯集網絡信息資源。加快資源建設，共建共享的步伐，以方便讀者在很短的時間內獲得盡可能多的、有價值的信息。

4 素質創新

提高館員素質對創建圖書館服務文化至關重要。隨著圖書館自動化、網絡化、數字化的發展，圖書館員要努力學習新知識、掌握新技術，全面提高業務水平，才能更好地適應現代圖書館服務工作的需要。再次要發揚團隊精神，共創群體優勢。每一個圖書館員都要充分理解不同工作崗位的有效合作對發揮圖書館整體效能的重要性。

5 知識創新

圖書館員繼續教育的內容涉及方方面面的知識和不同崗位知識，但總的可以概括為：面和點。所謂面即全面施教，可稱之“有教無類”人人參加的基礎知識教育。所謂點的繼續教育即一對一的施教，可稱之為“有教有類”。圖書館應根據個人和工作的需要，針對不同崗位、不同層次、不同專業的要求，有重點地學習相關的專業知識。繼續教育有利于開發館員的智力，在工作中發現問題，提出問題，通過實踐升華到理論，再由理論到實踐，螺旋循環上升，創造科研活動的濃厚氛圍，促進圖書館科研工作的開展。

6 形式創新

繼續教育是一種投資少、見效快、收益大的教育形式，是一種實踐性有目的的追加教育，其目的在于補充、更新知識和技能，它決定了圖書館員繼續教育必須爭取靈活多樣的教育方式。一是繼續學歷、學位的教育，推薦具有熱愛圖書館事業、業務能力強的圖書館員進入高校深造，通過系統學習和技能培養為圖書館造就新型管理人才和學科帶頭人；二是開展函授教育，通過短平快的方式補充、加快各校對圖書情報人才的迫切需求；三是舉辦各種短期培訓班，主要由行政部門組織的培訓班及各級圖書館學會或大型圖書館舉辦的各種類型的培訓班，專題研討班及各種形式的技能培訓班。四是通過學術研討會，研討會組織者在會前組織與會者撰寫論文，采取會議交流形式，交流工作經驗和科研成果，了解國內外圖書情報的新動態、新觀點、新成果，取長補短，不斷提高圖書館員的理論水平和實際能力。