音樂教學中如何培養學生的創新能力

摘要：在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力。

關鍵詞：音樂教學；創新能力

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-130-001

全面提高民族素質，全面提高教育質量，將是21世紀教育改革和發展的主旋律，創新教育是素質教育走向成功的主要途徑。

隨著社會的發展，科技的進步，創造力不再是天才的標志，而成為一種生存的技能。21世紀是創造性的世紀，需要一大批敢于探索、會創新的創造型人才。

現代教育的一個重要特征，是尊重每一個人，教育尤其是音樂教育不應該強迫學生做他們不愿做的事，應把音樂學習的主動權還給孩子，“興趣是最好的老師”學生有了興趣，學習活動對他們來說就成為了樂趣，有興趣的學習可以事半功倍。教師可以全面地了解每個學生的興趣愛好、個性特征，有針對性地激發每一個學生對音樂學習的興趣，使學生樂于投入音樂學習活動，樂于與教師形成愉快的合作教學關系，開發出融洽的師生關系中所孕育著的巨大教育潛力。因此，我們應該把學習興趣還給學習者，使其成為一種自覺意識。讓學生帶著興趣走進音樂中，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，音樂便能成為學生精神上的家園，成為學生心中美好的東西。

要提高學生的學習興趣，陳舊的音樂教學就要創新，要大膽改革。但我們不僅要“敢創新”，還要“會創新”，創新不是簡單地把以前的基礎教育全部推翻，創新的音樂經常被錯誤理解為“玩”一樣的課。

音樂創新的突出表現莫過于音樂創造，但是在基礎音樂教學中不可能培養專業的作曲家，而是應該通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創新意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智，去培養有創造性的會思維的人。

世界上一切發明創造都與已知元素密切聯系，都建立在舊的知識基礎上。從某種意義上講進行創新性教育對學生基礎知識和基本技能方面的要求將會更高。問題是“那種填鴨式”的教育方法應該廢止。那些并非經常使用的知識信息，不要強塞給學生，重要的是要讓學生掌握獲取知識的途徑，“授之以魚，不如授之以漁”，變“學會音樂”為“會學音樂”。把這些基礎知識換個方式來學習，要淡化教育活動中那些把知識直接的傳遞過程，代之以師生雙方主動投人、互相吸引的情感交流活動。

要轉變教育形式，首先要解決我們教師自身的觀念問題，變“教書匠”為設計師、總導演、合作伙伴。

長期以來，我們教師習慣夸大自己在課堂上的“主導”作用，習慣把學生當作教學的對象，當作知識的承載體。在音樂教學上，教師為了確保基本技能和基礎知識教學目標得到落實，一味地強求學生進行枯燥的技能練習，不厭其煩地長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品、名人軼事等。這種把學生當作教學活動課題的做法，極大地損傷了學生的主觀能動性和積極創造性，影響了學生個性的發展。所以，在講授知識時應與他們用商量的語氣，共同討論，征求他們的意見。讓我們既是他們的老師，也成為他們的朋友，合作伙伴，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異，突出個性，找出自身與眾不同的地方。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創設高度自由的想像與創造的環境，才是這種變化的實質，而且是教育改革中的難點。

對學生進行音樂創造性能力的培養可以從音樂學習活動人手。在音樂教學中，音樂創作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一。學生在學習音樂中，不僅需要學習體驗別人的作品，更需要的是培養他們運用音樂基本要素去完整地表達他們自己的音樂表現，這是音樂教學的目的之一，音樂創作學習將會給學生提供一個積極活動的機會。在這個活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創作過程的體驗。我們說音樂創造力是發展人的創造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個音樂教學過程的始終，以學生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎，提供機會讓學生經歷和體驗音樂的創作過程。

創設情境，是音樂教學創新的一個重要方法，是音樂教學情感化、審美化的前提和基礎。教師依據教學目標和學生的生理特征，自覺地運用音樂教學的審美規律，精心創設音樂審美情境，是培養學生創造力發展的保證。創設良好的音樂教學情境，目的是喚起學生的音樂注意，熏染學生的創造思維和創作心境，激發學生的學習熱情。

創新不僅是單一形式上的創新，和內容上的簡單增加和減少，更是一種全方面的創新。在教學中，要充分利用和挖掘教材內容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅著眼于學生掌握音樂知識的技能，更重要的是充分學會學習，自主學習。如自制簡易打擊樂器、聽音響做體態動作、聽音響繪畫、聽音樂講故事、結合器樂教學為歌曲編排簡易伴奏，結合歌曲教學進行抒發音樂情感創造性的表現和處理，對學生進行音樂意境的想象力的教育。結合欣賞教學有創造性地回答學生在音樂欣賞中提出的有關問題等，使學生對于音樂學習并保持一種積極的心態，養成愛好音樂的良好態度，樹立學習音樂、學好音樂的自信心。

總之，在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，無不體現出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發展的有效途徑和方法，也培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創造力。對開發學生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學大發展的當今，全面提高學生的素質，在音樂課堂教學中培養學生的創造性思維，必將展現出富于魅力的前景。