學習著 快樂著

摘要：“學習著，痛苦著”，是當今許多學生學習生活的真實寫照，所以“快樂教學”，應是當代教育界深入探討的課題。筆者在初中物理教學實踐中深深感到，在初中課堂上引入“快樂教學”是完全必要的。物理教師應該樹立“以人為本”的教育理念，改進教學方式，轉變學生的學習方式和建立新型師生關系，使學生樂學、愛學，爭取課堂的最佳效果，提高歷史教學的質量。

關鍵詞：師生關系；課堂教學；學習方式；快樂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-058-001

作為一名農村初中的物理教師。筆者曾就初中學生學習物理的有關問題作過調查，結果顯示43％的學生對物理不感興趣，而高達61％的人認為學習物理沒有用。學習物理態度積極的僅23％左右，約42％的學生受紀律和考試的約束在應付著物理課。約41％以上學生上物理課根本不安心。出現這種現象，原因是多方面的，但在很大程度上與教師的教學方法密切相關。我們的物理教師：有的照本宣科，枯燥乏味，課堂死氣沉沉；有的信馬由韁，放任自流，課堂成了“大雜燴”，課堂教學缺乏科學方法的指導。

一、新型師生關系的構建

1 保持良好的課堂教學心境

有一個故事：19世紀末的一天，德國著名化學家奧斯特瓦爾德在牙痛、妻子又面臨生孩子這種煩躁、焦急的心境折磨下，對瑞典青年學者阿列紐斯寄來的論文不屑一顧、毫不客氣地扔進了紙簍，而幾天之后，妻子順產一可愛孩子，他的牙也不痛了，又從紙簍里撿起那篇論文審讀，這時才發現論文提出了一種新的學術觀點——電離學說。1903年，年輕的阿列紐斯因此獲得諾貝爾化學獎。你看，心境對人多么重要，連諾貝爾獎都差點被壞情緒扼殺在搖籃中。

2 調整好自己在教育教學中的角色

教育民主化是當前一個世界性的潮流。教育民主化的第一個要義就是實現師生關系的民主化。在這種新型的師生關系里，教師與學生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰壕里的戰友”。教師不再是以“教師爺”的身份居高臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。教師能夠“蹲下來和孩子說話”，能夠設身處地地站在學生的立場上思考問題。在這種新型的師生關系里，老師可以批評學生的種種錯誤；而“吾愛吾師，吾尤愛真理”，學生當然也可以對老師的失誤給予指正，只有在這種民主平等的氛圍里，學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養，學生的個性才能得到充分張揚，學生想象的翅膀才能自由自在地飛翔。

二、課堂教學方式的改進

精心設計教學過程的每一環節，激發學生學習的興趣，達到最佳的課堂教學效果。

在新課導入上，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生濃厚興趣的方式導入新課，如錄像導入法、謎語導入法、歌曲導入法、熱門話題導入法、史料導入法、疑問懸念導入法等等。我在講初二物理第一課時增加了以下演示實驗：給燒瓶中的水加熱到接近沸騰，用橡皮塞塞住瓶口顛倒，用冷水澆瓶后，水沸騰了起來，學生百思不得其解，充滿好奇，嘖嘖稱奇，此情此景，教師已不必言語，就能激起學生思想的共鳴。

多媒體圖文聲像并茂，能多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣；能有效地突破重點和難點；有更強的交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，有利于形成新的認知結構；多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學的“空間”，延長了課堂教學的“時間”。

例如，我在講能量一節時，播放了印尼洪災的片斷，洪水沖毀房屋、卷走汽車形象生動地說明了洪水有著巨大的能量，學生在思考、討論、觀看中培養了物理思維能力和創新思維能力。

三、學生學習方式的轉變

1 探究性學習

探究性學習是指在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生通過主動地探索、發現和體驗，學會對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進思考力和創造力。例如我在一節復習課上設計了這樣的一個習題：300年前，意大利科學家做了這樣一個實驗，在房間里掛了很多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔，第一次未對蝙蝠有任何限制，鈴鐺末響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴響了，下列問題不是該實驗研究的是：( )

A、蝙蝠飛行靠什么躲避障礙物的

B、眼睛對蝙蝠是否起作用

C、耳朵對蝙蝠是否起作用

D、鈴鐺是怎樣發聲的

點評：本題通過意大利科學家的實驗，來反映學生對探究目的和實驗過程的邏輯思考。主要考查學生制定計劃與設計實驗中的部分探究能立。該題所呈現的問題情境中，不需要學生掌握多少知識，而需要學生在探究知識過程中所形成的思維品質。

2 小組合作學習

新課改提倡的小組合作學習，是指以小組為單位，在教師的指導下，通過組內學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務的一種學習方式。小組合作學習通過學生間的互動交流能夠實現優勢互補，從而促進知識的建構。

在學習物體的浮沉條件一節時，對物體漂浮、懸浮、沉底這三種情況的研究我采取了分組討論實驗的方法，既調動了學生的積極性，又節省了時間。

正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出的：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”作為一名物理教師，就應該緊跟時代發展的潮流，努力探索適合學生心態的教學方法，創造快樂的學習氛圍，提高課堂教學效率。使學生學習著，快樂著。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基，給教師的建議