探討高職英語教學中的語感培養

摘要：培養學生英語綜合語言運用能力是高職教育階段英語課程的整體目標之一，而良好的語感是語言運用能力的基礎。因此培養學生的英語語感對提高學生的英語綜合語言運用能力具有重要作用。

關鍵詞：英語：語感；教學

中圖分類號：G623.41 文獻標識碼：A 文章編號：100-3315(2010)8-135-001

什么是語感?語感是人們對語言的直接、敏銳的感受力，是語言能力發展到熟練階段的表現。良好的語感具體表現為準確敏銳的聽力理解能力和閱讀理解能力、流暢得體的口頭表達能力、正確熟練的書面寫作能力以及得體的語言交際能力。語感越強，就越能夠高效率地進行語言學習和運用。因此，在高職英語教學中，教師要注重培養學生的英語語感，以全面提高學生的英語綜合語言能力。

一、培養學生多讀多寫英語的習慣

多讀有助于語感的發生和發展，這種發展常常是潛意識的，而多寫則有助于語感的表現和成型。大聲的朗讀訓練是培養語感的行之有效的途徑。同時在教學中，要求學生薺成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。充分利用現有教材，精心設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；針對性地對所教的知識進行系統考核，并能有效地控制題目的難度、區分度，提高試題的效度；能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進教學方法，提高教學效果。設計各種形式寫的練習，如縮寫課文、改寫課文等。利用聽寫、默寫等手段進行有目的背誦檢查。如叫個別同學在黑板上聽寫單詞、短語、精彩的句子，然后大家一起當面批改，找出錯誤，這樣學生也記得牢。

二、創造有利于學生學習英語的環境和氛圍

培養語感除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。

特別是在對學生實施閱讀訓練時，可以從以下兩點人手：1、精讀與泛讀相結合。對課文采用閱讀講練相結合的方法，強調學生在對課文整體理解的基礎上進行語言實踐練習。教師可先用啟發、問答、組織討論等方法，引導學生通過閱讀理解課文內容大意，然后教師結合語境，對課文中的一些難點進行解釋，之后學生圍繞課文內容進行有意義的綜合語言實踐活動，如復述課文內容、角色扮演、總結主題思想等。在精讀課文之外，選用題材多樣的泛讀課文，使學生了解英語國家的風俗習慣、文化背景，并接觸各種題材的文章，培養閱讀不同文體英語文章的能力。在學生泛讀的過程中，教師要指導學生采用有效的閱讀技巧，例如如何尋找主題句、主題段，如何猜測詞意、預測內容、推斷結論，如何進行快速閱讀等等。這樣精讀與泛讀相結合，既可以培養學生獨立閱讀理解的能力，又可以增強學生的語感。2、課外閱讀與課內閱讀相結合。閱讀面狹窄、閱讀量少是導致學生語感差的一個重要原因。學生在課外通過大量有效的閱讀可以接觸到豐富多彩的英語語言材料，熟悉英語國家文化，擴大詞匯量’激發濃厚的英語學習興趣。學生通過長期有效的大量閱讀積累，就可以完成從量變到質變的過程。英語能力獲得飛躍提高。在大量閱讀方面，要做到由淺入深、長期、系統。閱讀材料的選擇要注意由易到難，由短到長。可以先閱讀淺易、有趣的英語故事、童話以及中英文對照的英文原著簡易讀本，再逐漸過渡到難易適度的英文原著；堅持閱讀英語報紙、雜志，獲得最新的、與時代發展緊密相連的有關生活，體育、經濟、文化、教育等方面的英語詞匯、信息。

三、多方位語言實踐，鞏固提高語感

英語語感的形成，表明學生具備了一定的英語語言能力，這時還需要進一步開展多方位實踐，以鞏固提高語感，全面提高英語語言能力。具體就是要求學生堅持每天進行英語聽說練習，每天堅持一定量的英語閱讀，并進行英語寫作練習，如寫英語日記、寫讀書報告等。語言是社會實踐的產物，語言的價值在于它的使用價值。培養英語語感沒有捷徑，只有通過大量的實踐練習才能獲得，就是要多聽、多閱讀英語，輸入的語言材料越多，語感越強。還要學用結合，學以致用，英語運用得越多，英語語感就越強。教師要引導學生通過大量實踐，熟練掌握英語，培養良好的英語語感。

總之，英語語感的培養是英語學習的重要因素，良好的英語語感是語言能力的基礎。在英語教學中教師不能忽視學生語感的培養，搞好英語課本的教學是培養學生良好英語語感的必要前提。除此之外教師還應在符合教學大綱的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。