做一個輕松快樂的班主任

摘要：班主任和學生是班級管理中的矛盾統一體的兩個方面，彼此相互依存、相互制約，又相互促進。班主任將主動權交給學生，進而逐漸形成了指導班主任工作的“學生觀”。培養學生自主管理的能力，讓學生的自我管理滲透到學校、班級工作的各個角落。

關鍵詞：學生自主管理；規章制度；班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-150-002

班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的帶領者。班主任工作千絲萬縷、繁瑣啰嗦。而我的班主任工作卻干得輕松又快樂，這與我一直提倡班級實行自主化管理，班級學生都能夠“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”不無關系。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。

培養學生自主管理的能力，使學生的自我管理滲透到學校工作、班級工作的角角落落，即有利于從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務性工作中抽身出來，將班主任的工作中心逐步轉移到學生的思想引導、心理疏導上來，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利于培養學生的集體榮譽感、責任感和主人翁意識，有利于鍛煉學生各方面的能力，為社會輸送優秀的建設者。

一、學習“規章”明確方向

每接一個新班，我都要組織學生認真學習《中學生行為準則》，明確自主管理應達到的要求；學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》等，讓學生對基本制度、守則有個明確認識；學習《綜合素質評定細則》認真領會其中的內容。學習這些“規章”，能使學生的學習生活有一個良好的開始，是學生自主管理的必要準備。

二、依法治班、培養學生的良好習慣

為了避免班級精細化管理變成走過場、搞形式，我根據《中學生守則》《中學生日常行為規范》和學校有關規章制度，和班團干部一起制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論、修改，最終制定一套科學系統的，全面可行的規章制度。在班級管理中，學生犯了錯誤該怎么罰，都有法可依。即使班主任不在，班干部也會依“法”施罰，并由學生自主管理，在執行過程中并沒有遇到太大的阻力，這一切可能與我開學精心地給他們上的第一節課有關吧。

一個班級沒有良好的環境，沒有優良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。在新生報到的第一天，當我看到有的學生從后門或者沒有敲門走進教室來到我面前報名時，我都堅定地對他說：“請你出去，重新再進來一次。”在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說：“同學，歡迎你來到幼一(2)班，但請你從前門進入教室。”于是，從后門進來的同學紛紛推出去，鄭重地從前門輕敲三下，請示老師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，連門都不能走錯，交給你這樣的老師，我們就放心了。

在平時處理學生問題時，我也多次向學生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你犯下的錯誤作出處理，并不是針對你個人。處理只意味著對過去的終結，并不是給今后下定論，處理問題的關鍵在于讓你明白你為什么做錯，是為了讓你今后不再犯同樣的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到老師處理問題的良苦用心。

三、教育培養學生，挖掘其潛力

班級都將班級職責細化，每個職責都有專人負責，班長、團支書、學習委員、紀律委員、衛生委員、安全委員、宣傳委員、生活委員、節電委員、電腦管理員、文藝委員、宿舍監督員等十幾個崗位。班級的班干部由學生自我推薦作競賽演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委。這樣可以給更多的學生提供鍛煉機會。

班主任對班干部不能只是用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤時。例如負責清潔衛生督促檢查工作的周雪艷同學，起初對自己工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作的同學名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔熱情投入自己的工作中去。后來的情況表明，她的工作完成得相當出色!而對于班干部在班級中的不良行為，絕不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

四、建立責任感養成機制

為使學生自主管理能夠主動持久地進行下去，我設立了值日班長制，值日班委候補崗，小組值周制。

值日班長大的職責是及時提醒每一位學生做好本職工作，維持當天課堂紀律以及二操情況，統計作業完成情況，督促各崗位上的有關人員做好本職工作，處理偶發事件，填好“班級情況值日表”，負責當天教室門窗、日光燈、飲水機的開關。候補崗人員由值日班長統一調配，及時派人頂崗。現在萬一出現某一崗位人員缺席，候補崗的學生會主動、及時上崗。做得不夠好或忘記履行職責的，也要接受一定的處罰，寫出情況說明，讓學生在寫的過程中進行自我教育。

小組值周制以組為單位就一周班級工作進行組織監督評價。如宿舍值周制度：宿舍成員根據紀律、學習、衛生、二操等進行分工，分頭對學生們的表現進行檢查評比總結。紀律委員負責本周的考勤尤其是周末學生到校情況、自習紀律(是否按時返回教室，是否及時安靜)，負責兩操的同學第一時間通報上操情況，包括人數、質量、胸卡、校服、速記本等，并提出表揚與批評。負責宿舍的同學每一周整理本班內務及紀律，獎優罰劣。

值周組負責辦黑板報，墻報。黑板報要花很多時間和精力，只讓宣傳委員和幾個同學負責出好每期黑板報，這可能會影響她們的學習。所以，我決定實行小組負責制。讓每個小組的組長負責，小組成員參與，共同參與黑板報的編寫。在編寫過程中，宣傳委員起輔助作用，這樣不僅減輕了宣傳委員的工作任務，同時對所有同學是一種不錯的鍛煉，使他們為班級的工作做出一份貢獻。

五、注重班級文化建設，塑造班級精神

健康文明、富有特色的班級文化，具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，我非常重視班級文化建設，我通過美化環境，塑造班級形象與精神；通過構建新的師生關系，貫徹現代管理理念，培養學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力。

六、確定主題班會，結合本班個體組合表現出來的特點來確定主題

我也會把每周一次的主題班會讓他們以宿舍為單位，從構思、主持排練、表演到總結，全部由學生做主。

學生在參與過程中，不僅能夠完善人格，提高道德修養，還能激發創新思維，提高實踐能力。如502宿舍策劃的《讓愛充滿我的家》短劇，展現了兩個女孩與父母的對話，—個非常尊重父母，一個典型的“啃老族”，學生們觀看短劇后談感受。508策劃的小品《買買買》，告訴大家如何合理消費……在輕松愉快的氛圍中，孩子們的心靈得到洗滌，性情得到陶冶。主題班會給了學生—個展現自己的舞臺。學生們以高昂的激情和濃厚的興趣參與其中，樂此不疲。

如采用說理式的班會時，我也會運用技巧將道理深入淺出地用報告、談話、討論、談座、講解等形式并結合與媒體來進行，吸引學生的注意力。

讓學生進行自我管理不是老師的“不為”，而是更高水平的“有為”。它是教師對學生不露痕跡地施加教育和影響，是在一定高度上對學生進行掌控和監管。有些話，教師直接說出來的和學生自己感悟出來，效果是不一樣的。作為班主任，在班級管理中注意充分發揮學生的作用，發揮學生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能。班主任更要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發展。—個班級是—個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；—個班級是—個星空。只有群星爭輝，才能星光燦爛，只有真正發揮學生的主動性、積極性、創造性，才能使班級這艘大船劈波斬浪，駛向成功的彼岸。