以落實(shí)《綱要》為己任 以培養(yǎng)人格為目標(biāo)

摘要：為落實(shí)國(guó)務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要(2006-2010-2020年)》精神，《江蘇省未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》(下稱《綱要》)中，明確要求有條件的學(xué)校開(kāi)展少年科學(xué)院活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)、提高實(shí)踐能力。落實(shí)《綱要》要求，普廈科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，可以作為少年科學(xué)院活動(dòng)的近期目標(biāo)，同時(shí)我們還要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)其在培養(yǎng)人格方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：《綱要》要求；少年科學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G6451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-083-001

作為四類(lèi)重點(diǎn)人群中的第一類(lèi)，未成年人的科學(xué)素質(zhì)教育工作已成為重中之重。明確地把開(kāi)展少年科學(xué)院活動(dòng)列為提高少年兒童科學(xué)素質(zhì)的重點(diǎn)活動(dòng)。在這樣的背景下，為我們?nèi)绾伟l(fā)展學(xué)校少年科學(xué)院工作指明了方向。

一、以落實(shí)《綱要》為己任，提高少年兒童科學(xué)素質(zhì)

1 落實(shí)《綱要》精神，提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，是少年科學(xué)院活動(dòng)的近期目標(biāo)

圍繞提高未成年人科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，主要是從以科學(xué)課為主的課內(nèi)課程和形式多樣的課外科技教育活動(dòng)兩方面落實(shí)實(shí)施的。而在課外科技教育活動(dòng)中，少年科學(xué)院活動(dòng)正以其獨(dú)特的魅力成為主力軍。以南京市為例，計(jì)劃“到2010年，區(qū)縣級(jí)少年科學(xué)院建成率達(dá)到100％，學(xué)校少年科學(xué)院在原有基礎(chǔ)上增長(zhǎng)50％”。而直接承擔(dān)江蘇省少年科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展任務(wù)的江蘇省少年兒童研究會(huì)少年科學(xué)院建設(shè)與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)，也在2007年初就提出已經(jīng)建立的少年科學(xué)院，要每年至少幫助一所學(xué)校創(chuàng)建少年科學(xué)院，并把此項(xiàng)工作列為省級(jí)優(yōu)秀評(píng)比考察的必要條件。

2 發(fā)揮自身教育功能，輝映課堂科學(xué)教育，是少年科學(xué)院活動(dòng)的發(fā)展之路

與課內(nèi)科學(xué)教育相比，課外的少年科學(xué)院活動(dòng)具有以下自己的特點(diǎn)：

首先是具有廣闊的活動(dòng)時(shí)間與空間。課內(nèi)科學(xué)課教學(xué)有一定的時(shí)間限制，每堂課40-45分鐘；受時(shí)間的約束，也形成一定的空間限制，時(shí)間短只好集中在實(shí)驗(yàn)室或校園內(nèi)開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而少年科學(xué)院活動(dòng)可以在課堂之外的任何時(shí)間里開(kāi)展，活動(dòng)的地點(diǎn)可以是在校內(nèi)，也可以在校外，可以在實(shí)驗(yàn)室，也可以在田間、河邊、樹(shù)林、博物館、科研院所、公園等等任何地方。所以在活動(dòng)的時(shí)空上，可以說(shuō)少年科學(xué)院活動(dòng)超越了課堂。

其次是具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。少年科學(xué)院活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為主要形式，沒(méi)有課本的約束，小研究員們通常按照自己的興趣愛(ài)好和社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)，自己選題、自己研究，變要我學(xué)為我要學(xué)。有專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教改的核心是課改，而學(xué)習(xí)方式的改變是課改的顯著特征和核心任務(wù)，可見(jiàn)，少年科學(xué)院活動(dòng)也在推動(dòng)課改、教改方面與課堂教學(xué)交相輝映。

再次是具有合理的師資隊(duì)伍。科學(xué)課一般是學(xué)校在職的專業(yè)老師組織教學(xué)，而少年科學(xué)院活動(dòng)因?yàn)椴皇芙滩牡募s束，選題廣泛，門(mén)類(lèi)眾多，學(xué)校老師顯然達(dá)不到輔導(dǎo)的需求，在少年科學(xué)院活動(dòng)創(chuàng)建之初，學(xué)校就幫助聘請(qǐng)了與研究方向相關(guān)的校外志愿輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)，校內(nèi)教師組織與校外專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)相結(jié)合，使得少年科學(xué)院活動(dòng)的師資配備科學(xué)合理，這樣的少年科學(xué)院自然活動(dòng)成效顯著。

二、以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，著眼未成年人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

孩子們是按照自己的興趣來(lái)選題的，有了興趣就能使研究行為持續(xù)，堅(jiān)持的行為就能逐步形成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，慢慢地形成自己健全的人格，這種教育作用是不容忽視的。

1 體驗(yàn)性活動(dòng)讓孩子從小養(yǎng)成責(zé)任感

少年科學(xué)院活動(dòng)是少先隊(duì)科技教育活動(dòng)的品牌，具有很濃厚的少先隊(duì)氣息，具體地說(shuō)就是具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性。從活動(dòng)名稱到人員角色，從活動(dòng)設(shè)置到研究過(guò)程，可以說(shuō)都是在模擬“大科學(xué)院”、體驗(yàn)做科學(xué)家。科學(xué)家的研究對(duì)整個(gè)人類(lèi)的生存與發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而孩子們的研究同樣關(guān)系到身邊的人、事、動(dòng)物、植物、環(huán)境等等，通過(guò)對(duì)這些選題的研究，不僅僅獲得一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是從小就讓孩子們關(guān)注別人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，會(huì)自然而然的形成對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，這就是所謂可持續(xù)發(fā)展教育觀的教育目標(biāo)。

2 合作性學(xué)習(xí)讓孩子懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作

合作學(xué)習(xí)對(duì)于少年兒童是公認(rèn)的較為理想的學(xué)習(xí)方式，少年科學(xué)院的研究活動(dòng)通常是以小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展的，這樣便于調(diào)查、試驗(yàn)、收集、整理、討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得相關(guān)的信息。原南京林業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)娃娃環(huán)境學(xué)院第八任院長(zhǎng)王熹同學(xué)回憶說(shuō)，參加科技活動(dòng)，除了能拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)各方面素質(zhì)能力外，還有就是可以很好地培養(yǎng)集體主義精神。科技活動(dòng)大多是在大家的配合、協(xié)作下進(jìn)行的。在進(jìn)行調(diào)查、宣傳時(shí)，所有的同學(xué)只有合理分工，團(tuán)結(jié)努力，才能良好地完成“任務(wù)”，這就使每一個(gè)參與者都要學(xué)會(huì)替別人著想。在中學(xué)里，這種強(qiáng)烈的集體主義感同樣十分重要，它有利于建立同學(xué)問(wèn)較好的人際關(guān)系，這樣就不會(huì)給自己添加不必要的麻煩。而且，調(diào)查活動(dòng)往往要到野外、社區(qū)等校外場(chǎng)所，小組成員還可以相互照應(yīng)，提高安全系數(shù)。

3 方法性知識(shí)讓孩子學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，受用終身

提出問(wèn)題→構(gòu)思假設(shè)→科學(xué)實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)分析→得出結(jié)論，這是科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，少年科學(xué)院的小課題研究活動(dòng)同樣是按照這樣的方法進(jìn)行的，按照這樣的方法獲得科學(xué)之固然重要，但意義更大的是學(xué)生從此掌握了科學(xué)研究的方法，這是最重要的收獲。原南京市北京東路小學(xué)娃娃科學(xué)院第一批小研究生、2002年進(jìn)入法國(guó)里昂第一大學(xué)深造的殷曉冬同學(xué)回憶說(shuō)，我認(rèn)為娃娃科學(xué)院能從小培養(yǎng)孩子們的這種能力，不斷提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不論將來(lái)的目標(biāo)是什么，但在真正掌握了那種科學(xué)的方法后，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的日子就不遠(yuǎn)了。原南京林業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)娃娃環(huán)境學(xué)院第三任院長(zhǎng)程昭同學(xué)回憶說(shuō)，我初步學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教授給我們授課時(shí)，雖然我們都還小，但她從不馬虎，總是把每種植物的分類(lèi)、特點(diǎn)、習(xí)性等說(shuō)得很清楚，非常嚴(yán)謹(jǐn)。在教我們做植物標(biāo)本時(shí)也讓我們把每一步都做好，毫不含糊，我們做出來(lái)的標(biāo)本與大學(xué)生做出來(lái)的一樣好。每一次寫(xiě)論文時(shí)我們總是在教授和學(xué)校老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了又改、改了又寫(xiě)，力求每一處都嚴(yán)謹(jǐn)，雖然我們都還小，但寫(xiě)出的論文都“五臟俱全”，還真有些科學(xué)論文的模樣。總而言之，小學(xué)參加的少科院活動(dòng)對(duì)我后來(lái)的學(xué)習(xí)與生活都有很大的積極的影響，這種收獲會(huì)令我終身受益。