孩子,你拿什么托起明天的太陽

摘要：今年開學初一條報道讓人驚心：杭州市一9歲女孩因為完不成寒假作業，吞下了20粒泰諾，幸虧家長發現及時，她被緊急送往醫院急救，才幸免于難。在“為學生減負”的一片呼聲背后，筆者陷入了沉思：學生學業負擔過重只是起因之一，而現在孩子的心理過于脆弱、健全人格的缺失，也是不可忽略的重要因素之一。孩子，你是祖國的未來，祖國的希望，你的心理如此脆弱、如此不堪一擊。你拿什么托起明天的太陽!在競爭激烈、科技迅猛發展的今天，采取積極有效的對策幫助孩子構建健全的人格，是我們教育工作者義不容辭的責任。

關鍵字：心理；人格；反思；對策

中圖分類號：G442 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-086-002

今年初一條報道讓人驚心：一9歲女孩因完不成寒假作業吞藥自殺，幸虧發現及時才幸免于難。在“為學生減負”的一片呼聲背后，有必要反思：學生學業負擔過重只是起因之一，而孩子的心理過于脆弱、健全人格的缺失，也是不可忽略的重要因素之一。孩子，你是祖國的未來，祖國的希望，你如此脆弱不堪一擊，拿什么托起明天的太陽?我們教育工作者應采取積極有效的對策，幫助孩子構建健全的人格。反思之余，筆者結合班級實際，進行了一些嘗試。

一、反思青少年人格缺失的原因?

所謂人格，從心理學角度講，是一個人的志趣、能力、心理、氣質的集中表現。健康人格的內涵很豐富，包括：有積極性的、客觀性的自我認識；能正視現實，對他人、社會也具有客觀的認識；有愉快的、樂觀的情緒體驗，不會因為挫折、不幸而長期處于消極悲觀的情緒體驗之中；有積極向上的人生目標，能自覺駕馭自己的生活；有良好而穩定的人際關系；有責任心、有獨立、自主的意識等，它對一個人的成長與發展具有重要的作用和影響。

青少年是國家和民族的未來，國家的富強和民族的復興的重擔，不遠的將來要落在他們的肩上。但是，現在的孩子卻不堪承受之重，青少年人格缺失的現象應該引起了全社會的廣泛關注。《中國青年報》載：全國政協常委、副秘書長潘貴玉近日拿出一系列調查數據，對當前青少年的精神面貌狀況表示擔憂。在17歲以下的兒童、青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。從1992年到2005年，青少年的焦慮得分增加了約8％，抑郁得分增加了約7％，敵對心理得分增加了近8％，而積極的心理特征如自尊水平，從1997年到2007年卻下降了11％。

“冰凍三尺非一日之寒”，在潘貴玉看來，當今社會對青少年的教育培養，往往偏重知識和學歷，忽視品行和健全人格的塑造，忽視對民族優秀文化的傳承，這是產生部分青少年理想信仰淡薄、心理健康水平下降、社會適應能力差、“高分低能”現象的重要原因。

其實，造成青少年人格缺失現象的原因極其復雜，需要我們深思。家庭、學校和社會在引導青少年從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，構建健全的人格方面負有不可推卸的責任。首先，現代家庭教育存在誤區。現在的家庭獨生子女居多家長生怕孩子養不好，對其過度保護，甚至溺愛，含在嘴里怕化了，頂在頭上又怕摔了。這樣長大的孩子，以自我為中心，除了學習兩耳不聞窗外事。以至于各方面的能力差，學習生活中一遇到困難，常常會產生心理障礙或心理疾病。另外，現在的家長過分望子成龍，不顧兒童身心自然發展的規律，強求孩子小小年紀就要會這、會那，無形之中剝奪了孩子玩的權利，霸占了孩子玩的時間和空間，久而久之，一個個孩子們成了毫無童真的“小大人”。其次，學校的傳統教育片面追求升學率，偏重知識的傳授，忽視青少年健全人格的培養，也容易造成孩子高分低能、心理脆弱、耐挫力差。再者，孩子的心靈本是純真無邪的，但隨著接觸社會，童心卻受到玷污，誠信隨著年齡的增長而削減。隨著信息時代的到來，網絡逐漸滲透到青少年的日常生活和學習中來。在給他們帶來方便和娛樂的同時，網絡使用不當而產生的不良后果也日益突出，如果我們的學校和家庭管理引導不到位，孩子上網時間過長，或訪問不健康網站等，就會嚴重地影響到了他們的健康成長，導致他們學業荒廢，精神萎靡，人際關系緊張，心理脆弱，適應力差等。

二、青少年人格教育至關重要

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的出臺，已經突出表明了構建青少年健全人格的重要性。夸美紐斯認為，“教育宜開始得早，在心靈沒有腐化以前就開始，教育開始得愈遲，它便愈難得到支持，因為，那時心靈已經被別的事情占住了”。青少年處于人格形成和發展的關鍵期，他們心靈還比較單純，對外部世界充滿好奇，求知欲旺盛，因而可塑性大，此時幫助構建健全人格的基石顯得尤為重要。

(一)健全人格有利于個人健康成長，家庭幸福和社會穩定。否則就將給人們的生活、學習工作帶來很大的危害。比如云大的馬加爵，正因為他有人格缺陷，才導致在宿舍連殺四人，引發了轟動全國的“馬加爵事件”。

(二)健全人格是比知識還重要的。但丁說：“道德常常能夠填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠難以填補道德的缺陷。”這是整個社會的需要，我們的孩子最終是要走上社會的，服務于社會的，首先得做好一個人，連人都做不好，還談什么創業呢?

(三)健全人格是積累知識的的前提。一個人格健全的孩子，會有著良好的心態，有良好的態度，學習起來也會思維活躍，聚精會神。學習的效率也會高。如果一個人心胸狹窄，就會事事煩心，斤斤計較，又怎么會心無旁騖地學習呢?

(四)塑造人格是育人的最高境界。我們的國母宋慶齡女士以她的完美人格魅力，感染了全中國乃至全世界的人，其影響力連敵對的人都為之感染欽佩。她的人格魅力以及為婦女兒童事業所做出的偉大貢獻與日月同在，感染著千千萬萬人的心靈!

實踐證明，成功者和失敗者之間最大的差異往往不是智力上的差異，而是非智力方面的差異，其中人格因素起著重要的作用。時代的發展要求青少年學生不僅要有過硬的知識技能，而且要有健全的人格，成為全面發展的人，只有這樣才能使人們適應急劇變化的社會，以積極的心態去學習工作、服務社會。

三、對青少年進行健全人格教育的對策

優良人格的建塑和養成，是一個長期、復雜的過程，需要學校、家長、社會和孩子自身多方配合、共同努力，我們在以下幾個方面作了一點嘗試。

(一)人格教育應從家庭教育抓起

俗話說，“從小看八十”，就形象地說明了兒童時期對一個人的人格形成十分重要。青少年人格構建的過程中，父母的人格狀態對兒童人格的形成至關重要。我們班主任利用多種途徑與家長聯系溝通，比如家校通、家訪、電話、家長訪老師等，增強家長關注孩子人格教育的意識。讓他們更新觀念：孩子的心理比成績更重要。孩子小，可塑性強，父母是孩子的第一任老師。家長必須嚴格要求自己，時時處處做孩子的表率，做孩子的領路人。平時家長應該經常與孩子進行耐心的平等的交流，消除孩子的抵觸情緒，以民主的態度傾聽孩子的心聲，注意滿足孩子的精神需求。不溺愛孩子，適當增加孩子在生活方面的挫折教育，培養他們自理自立的生活能力，從中學會生存。另外要努力創造學習型的家庭氛圍，讓孩子感受家的溫暖并受到潛移默化的影響。

(二)充分發揮學枝在青少年人格的構建中主導作用

1 首先積極轉變教育教學的觀念。現在我們的教育主管部門下大力氣推進教育教學改革，變過去的重結果為重過程管理，我們自身不能作繭自縛，應該解放思想轉變觀念，把傳統的教育方式轉變為促進學生人格健全發展的教育方式，以自身的人格力量給學生做出示范。在學習上我倡導學生課前自主搜集資料處理信息，課上充分發揮學生的自主質疑合作釋疑的能力，讓學習成為一件快樂探索的活動。課外號召學生走進自然去觀察，走進社會去實踐，培養綜合實踐能力。

外因要和內因共同起作用，而且內因起決定作用。我們利用各種可能的契機。調動孩子自我教育自我構建積極人格的內驅力。無論課內課外，我經常鼓動學生說這樣幾句話“真好!”“我能行!”“讓我來幫助你!”這幾句看似平常的話，經常去說，并化作具體行動，就能培養孩子樂觀向上、自信自強、樂于助人等優秀的人格品質，漸漸遠離獨生子女易有的浮躁、遇事缺乏耐性的不良心態。常說“真好!”，學生遇到困難時，就會從積極樂觀的角度去考慮，受到挫折時，以良好的心態去承受，不輕易灰心喪氣。常說“我能行!”就能將這句話內化為一種信念，有助于幫助青少年學生充滿自信、自立自強，從而最大限度地發揮潛力，更好地開拓創新。做著小事有秩序，做起大事也放心。常說“讓我來幫你吧!”，可以讓學生從小心中有他人，不自私自利，事不關己高高掛起，利于培養樂于助人，善解人意的合作性人格。

2 其次是將知識的傳授與思想品德教育結合起來。從細節，人手點滴滲透，從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。每天從清晨起，督促孩子做到讀好書、寫好字、做好操、唱好歌、掃好地，做一個有責任心的人，處處為班級增光，以抹黑為恥。并結合各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”“南京大屠殺”等國恥紀念日，以及未成年人的入學、人隊等有特殊意義的重要日子。對學生進行愛黨、愛國熏陶，培養學生社會公德和法律意識，增強奉獻社會、利于他人的責任感，樹立新時期的世界觀、人生觀等。

(三)將青少年人格的構建是與社會教育有機結合。

我們每個人都是社會的人，人離不開社會的影響。人格的健全發展受社會全面發展的制約，反之社會的全面發展最終還是要服務于人的全面發展。

1 我要求學生每天收看新聞30分，不死讀書，讀死書。將人格構建同國家的前途、命運結合起來，國事家事天下事事事關心。并利用晨周班會講新聞：航空航天、禽流感、地震、旱災、恐怖事件……讓孩子的心隨著人類社會的脈搏一起跳動。

2 允許孩子有自己的想法，不盲從，不奴性。比如孩子上網我一般不一味禁止。而是以人為本，積極引導孩子充分利用網絡資源為學習和生活服務，適當游戲娛樂。平常允許孩子給老師和同學甚至學校提合理的建議，根據社會和自身發展需要給孩子人格的選擇權。道德教育不是禁錮人、約束人。而是創造條件發展人。孩子在討論和實踐的碰撞中，逐步形成主人公責任感，樹立人的尊嚴，構建合乎社會的價值觀等。

(四)將青少年人格的建構植根在文化的土壤之中

我們每個人都處在特定的社會文化環境中，文化對人格的影響十分重要，猶如土壤對于種子。例如中華民族是一個勤勞勇敢的民族，這里的“勤勞勇敢”的品質便是中華民族的共有的人格特征。人格是文化的創造者，也是文化的產物，這樣社會才得以穩定和進步。

我們非常重視文化對人格的潛移默化的熏陶作用。我們一方面營造書香校園、書香班級的氛圍，另一方面開展了豐富的閱讀活動，引導孩子讀經典的書，做有根的人，每天都規定讀量和閱讀要求，讓傳統文化和外國文學的營養滋潤孩子幼小的心靈，形成尊老愛幼、誠實守信等一系列傳統美德，以及勇于開拓創新的銳氣。并定期不定期舉行讀書匯報活動，表彰活動中的先進個人和典型事跡，利用榜樣的力量傳、幫、帶，人人形成一股積極向上的正氣!

“少年強，則國強。少年進步，則國進步”。行為形成習慣。習慣養成性格，性格會決定人的命運，良好習慣的養成是培養良好人格的溫床。但這一切的形成并不是一蹴而就的，“世人缺少的是毅力，而非氣力”，只要我們家庭、學校和社會拿出足夠的耐心、細心、愛心，創造良好的條件和氛圍，幫助孩子形成一個個良好的習慣，我們的青少年就一定會樂觀向上、誠實守信、勇敢耐挫……擁有健全的人格，把我們的國家建設得更加繁榮昌盛!

參考文獻：李文濤，青少年心理如此脆弱，中國青年報2010年3月5日