物理教學中的情感作用

摘要：情感教育是教育過程的一部分，本文就情感教育在中學物理教學中的作用闡述幾點個人研究心得。

關鍵詞：物理教學；情感教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3316(2010)8-013-001

一、引言

“情感態度與價值觀”是《新課程標準》中的三維目標結構之一；在學科教學中如何培養學生的情感態度與價值觀具有深遠的研究意義及必要性。情感教育不僅是學科教學手段、方法，更是學科教學的目標之一。因此教師應該用情感教學陶冶他們的性情，完善他們的道德品行，從而把學生培養成身心和諧發展的健康的合格的人才。

二、情感教育在物理教學中的積極作用

在物理教學中，應根據學生的心理發展規律和特點，把情感因素引入教學當中。物理學作為一門重要的自然科學的基礎學科，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。因而在初中物理教學中激發學生對物理的興趣，調動其學習的積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著非常重要的作用。因此激發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

影響中學生物理學習的因素主要有：1、原有知識水平；2、能力因素；3、情感因素；4、環境因素等。因此在對學生的教育中，應根據學生的心理發展規律和特點，把情感因素引入物理教學當中。

具體來說，情感因素在物理教學中的作用主要表現在以下四個方面。

1 有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關系

師生之間由于年齡、閱歷、文化程度、興趣愛好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關系。如果教師熱愛學生，尊重學生，對學生一視同仁，循循善誘，多和學生進行情感上的交流，學生自然愿意接近教師，從而逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關系，可以為學生學習物理知識、探索物理問題創造良好的時空條件和心理環境。

2 有利于學習興趣和成績的提高

有人對學生的物理學習興趣進行了較廣泛的調查分析，統計結果表明：學生的物理成績與對本學科的興趣(積極的學習情感)成高度正相關，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受，所以人們在濃厚的興趣下學習物理知識常會掌握得迅速而牢固。教師應充分發揮情感所具有的與人交流、互相感染的特性，根據學生的不同個性、特點和基礎，提出不同的正面的學習期待，并盡量被學生所洞悉，使學生產生積極的心理定勢。

3 有利于全體學生的和諧發展和后進生的轉變

根據初中學生年齡特征，一方面是基礎相差不大，興趣愛好又各不相同；另一方面，學生家長文化層次不同。當他們學習成績差或違反紀律時，教師對他們提了過高的要求或是惡語打擊的時候，學生就會對物理學科產生厭倦感。面對這些情況，作為教師我們必須用自己的真情去感化他們，使他們心理得到平衡，愿意從內心深處接受物理教育，從而取得事半功倍的效果。

4 有利于求真務實等科學態度和習慣的養成

在物理教學中運用情感教育，可以幫助學生在獲得知識、探索規律、解決問題的過程中，領略自然界的奇妙與和諧，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅，激發他們的學習熱情和培養科學的學習態度，最終養成敢于質疑，勇于創新和堅持真理、實事求是的科學精神，使他們具有關心科技的使命感和社會責任心。

三、情感教育有利于教師的教育教學水平的提高

由于教師在教學中起主導作用，教師的情感對學生具有強烈的感染作用。而在當前的物理課堂教學中，為數不少的老師或因缺乏足夠的專業思想和教學熱情，或因片面認為物理教師講授的是科學知識，只要用符合邏輯和科學的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學生則容易不專心聽講，不愿意回答老師的問題，對老師布置的任務馬虎敷衍，久而久之則形成對物理學科的消極情感。但如果教師能用真情去感化學生。而不是一味的責罵、甚至體罰學生，工作就成功了一半。這樣一來，教師就會不斷地提高自身的教育教學水平。四、在情感教育中了解學生的情感世界。化解他們的情感困惑

中學生有著豐富復雜而敏感的情感世界，教師應充分了解他們，善于化解他們的情感困惑。有些中學生自尊心強，性格孤僻，害怕交往，抱怨同學不了解自己。針對這種情況，教師要耐心細致、打動心扉，鼓勵他們多和同學交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔任活動中某個重要角色，培養他們積極的情感和樂觀開朗的性格。

五、情感教育的目標是多元化的，其終極目標是培養心理健康的人

要培養學生善于控制和調節自己情感的能力，發揮他們的自覺性，使其能夠明辨是非，正確對待學習中遇到的各種問題，把學好物理的要求轉化為學生自己的需要，促使物理的學習活動積極地開展起來。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取。”沒有愛就沒有教育。教師與學生之間沒有感情，也就談不上傳播知識。教師不應以粗暴的態度去打擊學生、挖苦學生，而應真誠相待。

六、結語

隨著新課程的實施，情感教育已成為學科教學的終極目標。所以，我們要充分認識和發揮情感教育在中學物理教學中的作用，恰當運用情感教育，培養學生求真務實的科學態度和樂于上進的學科情感，使學生的身心得到和諧健康的發展。運用情感教育和挖掘情感教育對師生的影響，并讓它朝著積極的方向發展，是擺在每一位教師面前實實在在的問題。希望本文能起到拋磚引玉的效果。