如何形成自己獨特的教學風格

摘 要: 形成自己獨特的教學風格，讓英語發揮出它極致的魅力，是英語教師的責任。學生想要展示自己，必須充分預習，這樣才可以提出疑問，甚至解答其他學生的困惑。上課時只側重語法等方面的訓練，而不重視說的能力的訓練，不利于學生的口語能力的培養。文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。

關鍵詞: 教學風格 充分預習 口語能力 交際意識

時間在飛快地流逝，從畢業到現在已經十幾年的時間了，我現在仍然記得剛參加工作時的激情，也仍然清晰地記得要改變陳舊的英語教學方法，讓學生愛英語，想學英語。但是回過頭來看看這十幾年的課堂教學，雖然借鑒過“洋思”與“杜郎口”教學模式，但我卻還是沒有形成自己獨特的教學風格，覺得課堂也沒有什么新意可談，不喜歡英語的學生依舊如此，還是對英語沒有什么興趣。那么，我們該怎么做才能使課堂教學的效果好些呢?同時我也在反思著自己的課堂教學。

一、多給學生獨立掌握知識、主動訓練的機會

隨著新課程改革的不斷深入，對學生素質要求的提高，英語課總時量比以前有了減少，但是一節課的容量卻比以前多了很多。學生想要展示自己，必須充分預習，這樣才可以提出疑問，甚至解答其他學生的困惑。可是因為覺得時間少，現在這一步驟我也索性省略了，而是直接講知識語言點，學生或是記或是回答。可是這樣一來學生獨立掌握知識，主動訓練的機會就減少了，學生還是處于被動接受知識的狀態，沒有時間去思考、消化，所學的知識只是通過不斷地做題來鞏固，他們的頭腦仿佛只是一個盛知識的容器。這也許是不少教師總是抱怨“怎么，這道題目老是講，學生老是錯”的原因。如果能讓每一位學生都充分地展示自己，在展示的過程中把所學的知識消化、鞏固，也許課堂效果會更好。

二、用多媒體來輔助教學

現在的教學設施比我們當學生的時候好了很多。我現在雖然也用多媒體來輔助教學，但卻只用現成的多媒體教案，不會制作flash動畫，也不會用音頻文件。我深感自身多媒體知識的貧乏。如果我使用的多媒體教案更能貼近學生的生活，內容更直觀，也許學生會對這樣的課堂更感興趣。

三、重視說的能力的訓練

現在對學生的評價依然是以考試成績為主，而考試則是以筆試和聽力為主。除了中考外，平時沒有口語的測驗。于是為了提高學生的考試成績，上課時我側重的是語法等方面的訓練，而不重視說的能力的訓練，這樣一來，學生的口語能力很差，這也許和我在課堂教學時不能全部用英語教學有關。我的課較多地用了漢語，其實我也曾嘗試用英語授課，可是卻很花時間。因為有時學生聽不懂，我還得用漢語翻譯。我就貪圖省事，可是這樣一來，學生長期用母語思維，而不是用英語思維，這是不利于英語教學的。學生本來使用英語交談的時間就少，現在更是少之又少。

四、激發學生學英語的興趣

學英語不可避免要去記單詞，可是因為教英語單詞的方法枯燥單一，讓學生去記單詞的發音，接受能力差又沒有主動性的學生很容易就忘記，結果就只能一個字母一個字母地拼寫。甚至有時候讓他們回答問題，例如:I like s-k-y.他不會讀的單詞就這樣拼讀出來。我也曾嘗試過通過英語小故事、聯想、輻射等方法教授新單詞，來激發學生學英語單詞的興趣，可是學生也只是一時感興趣而已。要讓他們長久地高度地對英語保持興趣，我還需要不時學習新的理念，學習新的教學方法，讓自己的課堂與時俱進，真正地讓英語發揮出她的語言魅力。

五、加強文化交際意識的培養

因為初中的課文簡單易懂，所含的信息量少的緣故，有時我就會忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實和虛假的語言的產生。文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解和對語言環境的認識、創設、把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是一條捷徑?？墒乾F在部分學生只是為了應付考試而已，好像不是在學語言，只是為了考試而學習英語。也許在以后的教學中，經過不斷的英語教學改革，這一狀況會得到改變。

時代在進步，社會在發展。同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們固步自封，不求進取，不但自己的語言知識會很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。作為英語教師，讓英語發揮出它極致的魅力是我們的責任。