小學(xué)音樂欣賞中想象能力的培養(yǎng)

想象是思維的一種特殊形式。愛因斯坦曾描述過想象的重要性:“想象力比人類任何知識(shí)都重要。”科學(xué)家的假設(shè)、藝術(shù)家的創(chuàng)作都離不開想象的參與。創(chuàng)造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維能力不僅成為教育工作者追求的目標(biāo)，而且成為學(xué)生走入社會(huì)的一種生存技能。

音樂藝術(shù)的特點(diǎn)表明:這門學(xué)科具有其他學(xué)科所不能替代的廣闊的想象、創(chuàng)造空間。它讓學(xué)生在自由、積極、愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過直覺、主動(dòng)地感受音樂，啟發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維，有選擇地按自己的意愿進(jìn)行再造想象，激發(fā)自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂的興趣，從而獲得整體素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。因此，音樂教育需要豐富的想象力及創(chuàng)造能力。如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用音樂教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會(huì)在獲得大量音樂知識(shí)的同時(shí)，獲得這兩種能力的提高與發(fā)展。

音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地運(yùn)用各種教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感受能力和鑒賞能力，在于有效地引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，充分融入音樂的意境中感受音樂美。它通過音響信號(hào)刺激審美主體，使審美主體產(chǎn)生審美回憶，并豐富審美表象，獲得類似或相關(guān)的生活體驗(yàn)，從而愉悅身心，陶冶情操。這樣一個(gè)感知音樂的過程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在樂曲的引導(dǎo)下再創(chuàng)造的過程。

小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，通過實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞中聯(lián)想能力可以從以下三方面進(jìn)行。

一、豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累

審美主體對(duì)音樂的聯(lián)想不是憑空產(chǎn)生的，必須在大腦中貯存大量的信息的基礎(chǔ)上，當(dāng)接觸音樂時(shí)，才能及時(shí)準(zhǔn)確地提取相應(yīng)的聯(lián)想信號(hào)。由于小學(xué)生的生活閱歷淺，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，這就需要建立和充實(shí)聯(lián)想的信息庫(kù)。可以組織豐富多彩的生活實(shí)踐讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì):在日常生活中，使他們接觸到具體、生動(dòng)的客觀事物，產(chǎn)生情感體驗(yàn);通過學(xué)習(xí)，增加他們的知識(shí)積累。這樣有助于擴(kuò)大和深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展音樂聯(lián)想的能力。

二、豐富的音樂表象積累

對(duì)音樂的聯(lián)想首先必須懂音樂語(yǔ)言，需要有大量的音樂表象儲(chǔ)備。音樂語(yǔ)言是由各種音樂要素組成的，如音高、音程、旋律、節(jié)奏、音色、和聲、節(jié)拍、速度、力度等。一般來(lái)講，一種要素在一首音樂(歌曲)作品中不能單獨(dú)存在。但它有時(shí)能單獨(dú)表現(xiàn)某種事物，被人們認(rèn)為是音樂表象。如鋼琴的快速琶音好像流水，長(zhǎng)笛三度音好像鳥鳴，等等。另外，在一首歌曲中，主題鮮明生動(dòng)的歌詞為欣賞者提供了人、情、景、物等方面的音樂形象“物質(zhì)”，也有助于激發(fā)欣賞者獲得音樂美感，使之音樂思維形象化。

熟悉更多的音樂作品是積累豐富的音樂表象的另一種重要方式。在小學(xué)階段，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)演唱一定數(shù)量的歌曲，欣賞一定數(shù)量的古今中外音樂作品。特別是讓學(xué)生多接觸一些有情景、有情節(jié)、有文字解說(shuō)的標(biāo)題音樂或約定俗成的曲調(diào)，有助于幫助學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)想。如，聽到《茉莉花》，就好像見到了秀麗的江南水鄉(xiāng);聽到嗩吶曲《百鳥朝鳳》，就聯(lián)想到布谷鳥、鵝鴣、公雞的啼鳴，等等。

三、豐富的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是感知音樂的基礎(chǔ)，這對(duì)音樂美的感受有著特別重要的意義。小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此初始階段的情感內(nèi)容比較單薄。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只適宜演唱一些輕快活潑、悠揚(yáng)優(yōu)美的歌曲。隨著他們年齡的增長(zhǎng)、情感不斷豐富，可以逐步演唱雄壯的、優(yōu)美的、抒情的歌曲，以后擴(kuò)展到欣賞情感有變化、較復(fù)雜的樂曲。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)讓學(xué)生把自身的生活體驗(yàn)與情感表達(dá)結(jié)合起來(lái)，使他們能逐漸從現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)中，儲(chǔ)存各種情感，豐富音樂心理的“內(nèi)在圖式”。例如知道上行音調(diào)多表現(xiàn)興奮昂揚(yáng)的情緒，而下行的音調(diào)則常與悲哀、痛苦相聯(lián)系等。這些音樂的表現(xiàn)形式的把握，必須依賴豐富的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。

1.選擇學(xué)生喜歡的音樂

一些教師認(rèn)為教材上的曲目都是精選的經(jīng)典作品，學(xué)生沒有理由不喜歡。但事實(shí)上“100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生卻不喜歡上音樂課;絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，但很少喜歡唱教材中的歌”。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，積極貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選擇他們喜歡的音樂。如果教師尊重學(xué)生的選擇，把一些學(xué)生喜愛的、優(yōu)秀的通俗音樂引進(jìn)課堂，并且進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐步豐富他們的欣賞知識(shí)，提高音樂鑒賞能力，就一定能幫助學(xué)生建立起良好的欣賞習(xí)慣。

2.選擇學(xué)生喜歡的教法

傳統(tǒng)的音樂欣賞大致分為以下四步:(1)介紹作者、寫作背景及思想內(nèi)容;(2)初聽作品，有整體印象;(3)曲式結(jié)構(gòu)分析，講解作品;(4)復(fù)聽作品，逐步欣賞音樂……教師在向?qū)W生講解作品所表達(dá)的思想內(nèi)容及進(jìn)行德育滲透時(shí)，忽視了音樂的藝術(shù)性、審美性。雷默指出:“當(dāng)藝術(shù)被看作是藝術(shù)，而不是社會(huì)或政治評(píng)說(shuō)，不是一樁買賣。不是為任何非藝術(shù)的目的時(shí)，那么它就首先是作為一種審美特征的承受者而存在的，雖然藝術(shù)也為非藝術(shù)目的服務(wù)。但審美教育首先關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的審美作用。”我們與其向?qū)W生肢解示范歌曲，不如渲染情境，讓學(xué)生在不同的氛圍中自己詮釋作品。教師要以自身熾熱、強(qiáng)烈的感情點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰。

3.尊重學(xué)生的理解

閱讀一本科學(xué)著作、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)原理，人們絕對(duì)不能隨意加以發(fā)揮，但欣賞音樂恰恰相反，“欣賞者必須調(diào)動(dòng)自己整個(gè)心靈通過審美再創(chuàng)作達(dá)到對(duì)藝術(shù)作品的超越，使藝術(shù)欣賞活動(dòng)成為個(gè)人欣賞活動(dòng)”。這也就是說(shuō)欣賞音樂時(shí)要“仁者見仁，智者見智”。每一部作品都有特定的歷史性。比如在欣賞《在希望的田野上》這首歌時(shí)，有的學(xué)生提出異議:歌詞沒有時(shí)代氣息。面對(duì)這樣的觀點(diǎn)，我們是顧及自己的面子一棒子打死，還是鼓勵(lì)他們繼續(xù)和自己“作對(duì)”呢?這值得我們深思。

總之，音樂教學(xué)亦是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要課堂，把握好音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的基礎(chǔ)與途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生屬于自己的審美情趣和審美觀，同時(shí)也有助于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。音樂教師在傳授學(xué)生音樂知識(shí)、藝術(shù)技能的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓音樂欣賞課充分發(fā)揮其原本之價(jià)值，以為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才貢獻(xiàn)一份力量。