小學美術課堂教學的策略

教學策略是對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。它具有指示性和靈活性，而不具有規定性和刻板性，不同的教材內容、教學目的應選擇不同的教學策略。在小學美術教學課堂設計過程中，制定教學策略主要可以從以下幾個方面加以考慮。

一、教學內容的不斷拓展

《新美術課程標準》指出:“注重美術課程與學生生活經驗的聯系。”“教師要成為課程的建設者和開發者。”所以，教師應該不再“教”教材，而是“用”教材。努力開發當地美術課程資源，大膽對原有教材進行增、改。補充一些學生愿意學習的教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、美化生活。

1.繪畫方面

(1)節約材料形式:教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，而且能培養學生的寫生能力和再造想象力。

(2)注重個性形式:教學以學生熟悉感興趣的童話、寓言等故事為主，讓學生對故事的內容、結局進行新編。這樣可以培養學生的繪畫語言表達能力和創新能力。

案例:《新編龜兔賽跑》

師:用言簡意賅的語言表達出《龜兔賽跑》的大意，并說明兔子為什么會輸。

生:兔子輸了以后不服氣，在冬季運動會上兔子和烏龜又進行了一場比賽。(出示范畫)

大雪覆蓋了整個大地，兔子很努力地奔跑著。夏季運動會上因為驕傲輸掉了比賽，這一次她要甩掉被人恥笑的驕傲帽子。但是可憐的兔子最后還是輸了，因為烏龜用了一個新式“武器”——雪橇，在雪地上很快就超過了她。……

同學們，剛才老師為兔子和烏龜重新設計了一場比賽，你們覺得有趣嗎?那你們會為兔子和烏龜設計一場怎樣有趣的比賽呢?

在這次繪畫中學生興趣高漲、思維活躍，為兔子和烏龜的賽跑比賽設計了許多有趣的環節和結尾。有的同學在比賽的路邊畫了許多兔子愛吃的蔬菜，讓兔子貪吃而耽誤了比賽;有的同學為烏龜的鞋子上設計了像火箭一樣的點火噴氣裝置;還有的同學把終點設計在山下，讓烏龜抱著頭從山頂滾著下山，最終贏得比賽……許許多多有創意的繪畫作品躍然于眼前，這種隨心所欲的創作讓學生體味到了繪畫的快樂。

(3)注重情景教學:在課堂中讓情在景中擴大，讓學生在情景中獲得體驗，激起學生的好奇心，讓課堂充滿生機與活力，也讓繪畫作品富有激情和活力。

案例:《生日快樂》

情景1:通過《生日快樂》歌的導入，回憶自己過生日的情景，激發學生的學習興趣。

情景2:在互動交流中，學生說一說自己過生日時的場景，得到的禮物。在相互交流中尋找感動，體味幸福。

情景3:欣賞部分同學的生日照片。(通過欣賞照片了解過生日的不同方式，了解人高興時五官的形態，感受過生日時的愉快氛圍。)

情景4:表演——生日場景再現

通過情景的一次次升華，學生大大激發了表現和創作的欲望，繪畫作品更加生動、真實。

2.工藝課

工藝課的靈活性更大，可以選擇拼貼、紙工、泥塑、雕刻、織繡等具有鄉土氣息的教學內容。在材料的選擇上可更具特色，可以是溪邊造型各異的卵石、家禽羽毛、秸桿、形狀各異的樹葉、田間地頭的瓜果。這些豐富多彩的工藝課會讓學生真正體驗生活所帶來的樂趣，體驗到藝術的魅力。

案例:《留住秋天》

(1)拓印

課前準備:收集葉脈凸顯的落葉2—3種

活動:選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印

問題:拓印不出花紋。

解決方法:①葉脈不明顯，換葉。②顏料不夠，加顏料。③壓印力度不夠(用力壓印)

問題:畫面不潔。

解決方法:①顏料太稀，應稍加水。②手上不干凈。③反面涂色時顏料滲到作業紙上面。

作業步驟:

①拼擺;②交換拼擺;③葉子反面涂色;④拓印。

(2)拼貼

課前準備:收集各種形狀及各種顏色的落葉10—12片。

活動:選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

3.色彩知識

在教學色彩知識時，可以結合生活中的實例，還可以通過動手制作的實踐活動來獲得色彩的基礎知識，進而提高學生色彩的審美和搭配能力。如:學生服裝的顏色搭配、冷暖對比;制作花手帕等。

二、教學方式的探索改進

多年來，許多地方小學的美術教育受傳統觀念的禁錮，師資力量的不足，相應教學設施的落后，使得教學缺少開放性、太機械化。在課程改革的今天，我們應該汲取傳統教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕，讓學生的美術學習從封閉走向開放，把繪畫融入生活，用生活來解讀課本。

1.讓學生在輕松愉悅的環境中學

美術學科側重于研究和探討人類情感表現、審美感受等方面的現象，所以在學習它的方式和行為中應該是豐富、愉悅和輕松的，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。根據教材內容在教學設計上可以多設計一些音樂或故事的導入環節;師生之間、學生之間的游戲互動環節。這樣讓學生在樂趣中吸取的知識和掌握的技能，才能收到最佳效果，充分發揮優勢作用，如:《生日快樂》、《音樂會》等。

2.感性材料的提供

現在，教師用簡單的講解方式已經滿足不了學生的學習需求。在經濟滯后的農村缺少實用的視聽教學儀器，這就需要教師盡量在課前多收集、繪制或制作一些圖片和教具，豐富學生思維，擴大學生視角。如:《戲曲臉譜》就需要教師繪制不同性格人物的臉譜或準備臉譜樣式的飾物。

3.課內向課外延伸

美術課外活動是提供豐富的藝術實踐，提高以創造力為核心的審美能力，促進學生全面素質發展，培養創新能力的最好途徑。美術教師應把搞好美術課外活動視為搞好美術課堂教學同等重要的應盡職責，當好美術課外活動的組織者和引導者。

課堂教學由于受圖片不清晰、圖片太小、教材內容少、課堂上學生不便動手等條件限制，某種程度上阻礙了學生創造性思維的發展，而課外活動是課堂教學的延伸，開展課外活動與課堂教學同等重要。如在上《能干的工程車》一課時，由于平時學生接觸和見到的機會都很少，因此在講解工程車的結構和功能時學生理解的難度很大。課后我帶領他們集體參觀了建筑施工現場，仔細觀察了起重機、挖掘機、推土機的作業實況(我校正在修建新教學大樓)。學生在實際觀察中了解了工程車的構造，明白了它的工作原理。然后我再布置作業，讓他們把看見的理解的工程車畫下來。這樣不僅完成了教學，還使學生的觀察能力得到了進一步提高。

4.學生自由、大膽的表現

美術應該是最不強調一律性的教育，最不要求標準答案的課程。

以前我們總是在教師統一的規定和指導下畫著同樣的東西，這哪里談得上什么個性培養呢?學生成了作品復制的工具，創新的意識和熱情受到了極大的抑制。我們應該還給學生一個可以自由、大膽創作的空間，只有這樣學生對美的感受力、表現力和創造力才能提高。如《森林之王》這一課，傳統中我們好像規定了只有老虎才是森林之王。三百六十行，行行出狀元。其實每個動物都有其最獨特的本領，只要在某一方面最優秀就可以稱王。可以是大象、可以是豹子、可以是野豬，只要學生覺得哪個動物最能稱王，那它就是王。我們給學生一些自己選擇的權利;給學生一個自由想象的空間。事實上，學生只有今天敢質疑、敢批判，明天才能善于創新、勇于超越。

總之，教師在教學中應采取多種方法，制定出適宜學生的策略，培養學生的個性和創新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，讓美術創造插上想象的翅膀，進一步提高課堂教學的有效性。