興趣教學法在英語教學中的應用

摘 要: 英語教學愈來愈受到人們的關注，如何探索一種新的、適應學生特點的教學方法，是廣大教育工作者所不懈探求的目標。那么如何優化英語教學，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果成為當代英語教師不得不面對的一個重大問題。

關鍵詞: 興趣教學法 英語教學 應用

在英語課堂教學中，興趣教學法起著非常關鍵的作用。興趣是最好的老師。作為英語教師，我們每個學期都在嘗試和總結一些興趣教學方法在英語教學中的作用，但是效果甚微。真正原因是我們的思想沒發生根本性的轉變。我認為，要想提高學生學習英語的興趣，需要改變傳統授課觀念。所謂的興趣教學法，就是通過創設語言學習的自然環境，運用科學的課堂規則，幫助學生設計學習模式，最大限度地激發學生的內驅力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發地學習英語，激發其興趣，從而產生巨大的內驅力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。根據英語教材特征，教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易地激發學生的學習興趣。那么，面對英語教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢?我認為應該做到以下幾點。

一、充分重視興趣教學在學期起始階段的作用

在開學初，當學生剛剛接觸到新的課本時，一般都感覺新鮮、有趣，想學好英文的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，對學習產生濃厚的興趣。如在進行教學第一章的講解時，內容應該盡可能的簡單明了、容易理解。也可以讓學生參與一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計各種有趣的、適合學生口味的問題，以誘發學生的學習興趣。在討論中可以讓學生嘗試著練習口語，尤其對于不敢開口說的學生，也要耐心地聆聽他們心中的想法，肯定他們想法中的積極部分。這樣的話，對于那些英語基礎比較薄弱的學生而言，他們就會有足夠的興趣和信心融入到英語教學中來。所以說，起始階段的興趣教學是非常重要的，畢竟，良好的開始是成功的一半。

二、創設積極的語言情景，激發學生學習英語的興趣

英語教學的重點應該放在培養學生用英語進行交際的能力和興趣上。因此，在教學過程中，教師要積極為學生創設語言情境，使學生的注意力不僅僅只停留在枯燥課本上，從而激發學生學習的興趣。在創設情景中介紹教學內容，使教學更具有生動性、趣味性、直觀性，從而達到提高教學效果的目的。

我們知道語言是交際的工具，交際必然發生于一定的場合，而語言的意義是為表達思想服務的，再介紹新內容時，必須從語言所表達的功能和意義出發，創設與其相適應的情景，才能達到運用語言進行交際的目的。如在講第二冊(下)Lesson 68課時，學生對stop doing不理解，我是這樣創設情景教他們的:我離開了教室，讓他們讀課文，過了一會兒我進來了，我說:“Boys and girls，stop reading，listen to me !”然后看他們的反應，有一部分學生還是搖頭，接著我讓他們在練習本上寫，過了一會兒我說:“Now stop writing，let’s look at the blackboard...”經過反復做動作，再轉換為其他動作，終于讓所有學生都明白了它的含義，從而為以后的學習奠定了良好的基礎。通過這種情景創設，我們不用使用母語，就能使抽象的枯燥的內容變得形象生動有趣，收到了寓教于樂的教學效果。

三、注重運用恰當的語言技巧

1.教師的語言應該具有幽默感。

前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”當然幽默感不是與生具備的，幽默來自于精思熟慮，來自于教學靈感，幽默是為教學服務的。教師的言行舉止折射出來的活力需要結合具體的語境，讓學生調整情緒，感受愉悅的心情，讓學生微笑度過每一天，全身心投入到學習之中，所以無可否認它是一種藝術。淵博的知識、廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎，可以使教師的講課變得風趣詼諧、幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學統一;并創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。

2.充分利用多媒體教學，給學生創造練習語言的機會，提高學生的興趣。

教師應該利用多媒體這個現代化的教學手段來進行英語教學，提高學生學習英語的興趣。比如，在多媒體課堂上，教師可以給學生觀看一些適合學生口味的影片，節選出其中精彩的一段，讓學生進行分角色配音表演。在整個配音的過程中，學生不僅能記住經典對白，而且能深入到角色的揣摩之中，從而提高學習英語的興趣。這個方法既鍛煉了學生的口語表達能力，同時，也讓他們深深地體會到身為電影工作者的不易。這樣的鍛煉，機會難得，會在學生今后的生活中留下美好而深刻的回憶。

四、利用游戲教學，緩解學生疲勞，激發其學習英語的興趣

我們知道人在放松快樂的心境下學習收獲最大。因此在教學過程中，教師可以根據教學內容，有意識地組織學生開展一些游戲活動，創造一個快樂有趣的課堂氣氛。這樣，既符合青年學生的個性特點，又可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛。例如，在黑板上劃出一張缺鼻子的臉，請出一位學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學用up，down right和left這四個詞匯告訴他怎么做。通過口令的調整，使得學生最終掌握這四個基礎詞匯。在游戲過程中，學生們又說又聽又做動作，充分調動自己的各種器官參與學習，不但忘卻了疲勞，甚至課后還情緒高漲，盼著下一課的到來。這樣的英語課對他們而言就不再是負擔。

需要注意的是，興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。因而，在培養學生的興趣時，教師要緊緊圍繞教學計劃和大綱進行，必須避免興趣主義，也不能遷就個人興趣，要從實際效果出發。

興趣教學法在英語教學中的重要作用是不言而喻的，英語教師一定要善于把握住學生的心理狀態，采用靈活多變的教學手段，并加以適當地運用，使得興趣教學法能夠更好地為英語教學服務。

參考文獻:

[1]章兼中.外語教育學.浙江教育出版社，1992.

[2]吳道存.怎樣教好英語.人民教育出版社，1991.