對小學(xué)語文“失語”現(xiàn)象的反思

一、小學(xué)語文“失語”之諸現(xiàn)象

1.“惜墨如金”。

2010年，我們在全校作了師德調(diào)研。就學(xué)生不喜歡的課作調(diào)查時，有70%的學(xué)生最不喜歡的課竟然是作文課。理由就是“沒意思”，“沒東西可寫”，“太煩”。有位學(xué)生赫然寫著:“叫我做作文就頭疼。”讓我們著實大跌眼鏡。

接下來在與老師的座談中了解到，現(xiàn)在的孩子在作文方面是王小二過年——一年不如一年。對作文感到頭痛的是越來越多，即使是做了作文，也是勉強(qiáng)為之，牽老牛下井一般。并且運(yùn)用語言的能力是越來越弱，通常是記流水帳一般，語言面非常狹窄。語言的貧乏，語言面的狹窄，使現(xiàn)在孩子的表達(dá)日漸枯燥，日漸枯萎。當(dāng)然，更說不上什么文采了。

2.“沉默是金”。

課堂上，學(xué)生是日漸沉默。他們對語言文字的感受能力淡化了，豐富的情感體驗正在逐漸消失。他們只是為記憶一些考試內(nèi)容而“強(qiáng)打著精神”在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了一篇文章，為的是記住作者、內(nèi)容，學(xué)會別人的章法、用詞;學(xué)習(xí)了一個詞語，為的是會用來造句，作文時能用上……語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，已經(jīng)不是一種精神享受的過程、人文的體驗過程，更談不上跟生命的對話。當(dāng)他們在寫作文時，根本就不是發(fā)乎于心了。因此，學(xué)生在課堂上的分析能力和表達(dá)能力越來越弱，經(jīng)常會出現(xiàn)“唱獨角戲”的場面，“誘導(dǎo)變成逼供”的現(xiàn)象。

當(dāng)然，小學(xué)生在語文上的“失語”不僅僅是在作文時、在課堂上，在他們平時的生活中也很難見到優(yōu)美的、抒情的、質(zhì)樸的語言，而是被一些“哇塞”、“真的耶”、“會死得很難看”等所謂流行的語言代替了，而這些東西往往帶有“黑色”或“黃色”的影子，這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。

二、小學(xué)語文“失語”原因之反思

1.英語!英語!!

中國加入WTO，英語在中華大地一下子熱了起來。從國家干部，到“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，都學(xué)起了英語，因為無論評什么職稱都要英語。這種“全球的眼光”當(dāng)然也把幼、小、中、大學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都照了進(jìn)去。于是，仿佛是在一夜之間，英語的學(xué)習(xí)熱情就被提高了幾十倍。首先是老師，接著是家長:“不學(xué)中文不要緊，但千萬不能不學(xué)習(xí)英語!”“不學(xué)英語，將來肯定就沒有飯吃!”“我們自己就是中國人，中文會說會寫已經(jīng)就行了，外語不學(xué)，能行嗎?”……在我們調(diào)查和了解的過程中，這些話到處可以聽到。英語從中學(xué)開始學(xué)習(xí)，跑到了小學(xué)。雙語幼兒園、雙語小學(xué)更是越來越多。一下子，本來就處在學(xué)生興趣邊緣的母語，不知道被擠到了哪個旮旯去了，真的到了“瘋狂英語”的程度。普遍的“實用主義”已經(jīng)扼殺了我們對祖國傳統(tǒng)語言的“溫情”。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語不是不重要，但如果為了學(xué)習(xí)英語而把中文“擱淺”起來，以至于語文“失語”，這是不是應(yīng)該值得我們好好思考。

2.課外讀物。

我經(jīng)常去新華書店，偶爾到兒童圖書柜去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)里面真正優(yōu)秀的，適合兒童閱讀的書籍很少。但“卡通故事”、“恐怖故事”、“離奇故事”、“鬼怪故事”充斥著書架，甚至有許多非正規(guī)出版的“日本美少女”之類的色情卡通書。是這些東西占領(lǐng)了孩子們的課余閱讀。他們看了書中的情節(jié)，也很快就變成了生活中的流行。口頭上的“哇塞”、“真的耶”到處都能聽到，真正的是把一些無聊肉麻當(dāng)作有趣。行動上用離家出走、自殺來威脅家長和老師的事也是時有發(fā)生。

現(xiàn)在，素質(zhì)教育其實仍然處在應(yīng)試教育指揮棒的陰影里。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但孩子們的升學(xué)壓力其實并沒有減弱多少。在這些壓力下，他們的心智發(fā)育嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，甚至就是喜歡幼稚，而不愿意長大，明辨是非的能力也很差。那些離奇的故事，一些簡單搞笑的讀物之所以被他們喜歡，是因為他們覺得在那些故事中得到了一些輕松。讓他們?nèi)プx一些真正體現(xiàn)人文思想、優(yōu)秀文化的作品，他們會感覺沉重和深刻，往往不愿去看。與此同時巨大的利潤空間促使那些商家加大這些出版物的出版和發(fā)行。孩子們沉浸在這樣幼稚、冷漠和野蠻的課外讀物中，他們的心靈已經(jīng)不是被高尚的東西在滋養(yǎng)，情感變得很蒼白，怎么能叫他們在課堂和作文的時候不“失語”呢?

3.拒絕深刻。

有一次，班上的一個學(xué)生在看兒童卡通故事《金剛葫蘆娃》的時候被我發(fā)現(xiàn)了。我就拿起書來問他:你這么大了，怎么還看這種幼兒園小朋友看的書?他說班上每個同學(xué)都喜歡。這讓我大吃一驚，他們已經(jīng)是小學(xué)六年級的學(xué)生了呀，怎么還喜歡看這種書，并且是津津有味。后來經(jīng)過了解，不僅是小學(xué)生、中學(xué)生，甚至是大學(xué)生也很喜歡看這些卡通類的書。這到底是為什么?我得到他們的回答最多的是“因為我不想長大。”“不喜歡深刻，更不喜歡動腦筋。”

現(xiàn)代社會，電視、卡通、網(wǎng)絡(luò)、漫畫等畫面的信息和對話方式逐漸替代了人們大部分的文字閱讀，孩子們當(dāng)然也受其影響，他們和所有的人一樣對文字的興趣日漸下降。即使是閱讀，也是一些“快餐文化”，大多是一些“時尚雜志”，真正讀大部頭作品的已經(jīng)很少。這樣一來，孩子們的思維方式也逐漸變得簡單化，他們的思考和表達(dá)也就漸漸幼稚起來，逐漸拒絕深刻思考。這就是“快餐文化”的典型特征。課文中原本深厚的語言魅力隨著這種簡單化被遺失了。學(xué)生的心靈和思想變得空虛，變得簡單，充滿惰性，表達(dá)上逐漸“沉默是金”。

4.情感失真。

某市教育局對全市的小學(xué)生作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“認(rèn)為父母對自己非常關(guān)心”的學(xué)生高達(dá)90%，而能為父母的付出表示感激和回報的僅占30%。調(diào)查中，多數(shù)孩子對父母為自己的付出已經(jīng)“見怪不怪”了，認(rèn)為是天經(jīng)地義的，沒必要過意不去。而那些覺得對父母的付出非常感激的孩子中，30%孩子認(rèn)為報答父母的最好方式是“好好學(xué)習(xí)”。他們對自己的父母都如此，更何況是其他人。再加上前文說的孩子們常常沉浸在幼稚、冷漠和野蠻的課外讀物中，情感變得很蒼白，他們只知道索取，不知道回報;自私、狹隘、冷漠;以為自己很成熟、很老練，逐漸變得沒有真情，沒有誠心，失去誠信。

良好的表達(dá)是應(yīng)該以純潔的心靈和美好的情感作為基礎(chǔ)的。失去了情感的真誠，表達(dá)也將會變得蒼白無味。學(xué)生的“失語”，更多的是因為他們沒有了情感的感動。

當(dāng)然，小學(xué)生在語文上的“失語”現(xiàn)象只是一部分，但是這一現(xiàn)象卻是應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。他們的失語也不僅僅表現(xiàn)為上面說到的這幾個方面，跟社會上的其他現(xiàn)象也有著廣泛的因果聯(lián)系。所以，這不僅僅是一個教育問題，也不僅僅是個課外閱讀市場的整頓問題，而是一個更廣泛的社會問題，需要我們從民族的良知出發(fā)，共同來關(guān)注。