讓政治課充滿情趣

摘 要: 在教學過程中，我們越來越認識到，政治課不能靠空洞的說教，而應該靠情緒感染，靠深入學生的內心世界，引起他們的內心共鳴。那么，怎樣培養學生的情感態度和價值觀呢?怎樣走入學生的內心世界、引起他們的情感共鳴呢?本文提出，應當讓政治課教學充滿情趣。

關鍵詞: 政治課 教學設計 主體地位 師生關系 教材觀

新課程標準堅持以人為本的新理念，特別注重學生的情感態度和價值觀的培養，這相對于以前只重視知識傳授，而忽視學生情感態度和價值觀的培養，無疑是一個巨大的突破。在教學過程中，我們越來越認識到，政治課不能靠空洞的說教，而應該靠情緒感染，靠深入學生的內心世界，引起他們的內心共鳴。那么，怎樣培養學生的情感態度和價值觀呢?怎樣走入學生的內心世界、引起他們的情感共鳴呢?我認為，應當讓政治課教學充滿情趣。為此，教師必須做到以下四個方面。

一、教學設計要新穎，要充滿情趣

教學設計是教學過程實施的依據，是實施新的教育理念的載體。只有精心進行教學設計，才能產生良好的教學效果。教學設計應做到新穎，獨具匠心，充滿情趣，能夠吸引學生。

在進行教學設計的時候，教師要具有創新意識，敢于大膽取舍，敢于拋開課本中的教學思路，重新設計教學過程。新的教學設計要充滿情趣，能夠吸引學生。如在設計《維護民族團結》一課時，教師可完全拋開課本教學思路，制作課件，通過多媒體教學，讓學生到云南、西藏、新疆、內蒙古等多民族省份旅游，了解那里少數民族的風俗、文化和歷史。學生對這一設計很感興趣，能夠踴躍參加，課堂氣氛非常活躍，從而培養熱愛祖國、維護民族團結的感情。又如在學習《善于調節不良情緒》一課時，如果按照課本的思路，學生就僅僅了解不良情緒需要調節，以及調節不良情緒的方法等書本上的知識，僅僅知道一些心理學的概念、術語而已。對此教師可重新進行教學設計，讓兩個學生表演小品，表現出學生中存在的不良心理情緒，再讓其他學生當心理醫生，為他診斷，開出調節不良情緒的藥方。這一教學設計很新穎，學生很感興趣，可收到良好的教學效果。

二、充分突出學生的主體地位，讓學生在課堂上動起來

新課程標準指出，在教學活動中，教師是主導，學生是主體，應當注重學生的學習過程，主張課堂教學在教師的指導下，充分調動學生的積極性，讓學生主動地獲取知識。如果沒有學生的參與，即使再好的教學設計，也是空洞之物，教師應當采用各種方式，突出學生的主體地位，讓學生對學習過程有感情、感興趣，讓學生參與到教學過程的各個環節，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

初中學生，正值人生的黃金時代，正值長身體長知識的時候，思想最活躍，充滿活力，好玩好動是他們的天性，適合學生的年齡特點和認識水平、認識過程。在政治課教學過程中，教師應當創設教學法情境，通過討論、搶答、小品表演、智力大比拼、正反方辯論等豐富多彩的活動，讓學生參與，讓學生動起來，讓學生在活動中學習，在活動中體會，在活動中收獲，即進行教學內容活動化。

三、建立和諧的師生關系，讓師生間充滿感情

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。古語有云:親其師，信其道。因此，教師要致力于構建一種現代化的師生關系，師生間要有感情，教師是教學過程的參與者和指導者，要使學生對教師產生感情，從而使學生對政治課有感情，感興趣。

要想使學生對教師、對課堂有感情，首先在教學過程中，教師就要營造民主、和諧的師生關系，創造平等、愉悅的教學氛圍。教師要放下架子，走下講臺，走到學生中去，與學生一起討論，和學生形成朋友關系，形成解決問題的伙伴關系。教師應讓學生感到特別親切，這樣，學生思維也就活躍，在課堂上也就敢想、敢說、敢做，學生的情緒就會高漲，學習意識就強烈。

其次，教師要注意言語表情，把微笑帶進課堂，把鼓勵和希望留給學生，尊重、理解、寬容學生，讓學生的好想法受到教師的鼓勵，而不成熟的想法也不會受到教師的嘲笑。

最后，教師要有嚴謹治的態度，有扎實的教學功底，有豐富的課堂語言。這樣才能使學生心悅誠服，把上政治課當成一種理想的啟迪情感的陶冶和美的享受，從而對教師產生一種親近感。教師熱愛學生，學生親近老師，師生之間有感情，學生才會對政治課產生無限的興趣。

四、樹立新的教材觀，敢于進行拓展教學

在新的課程理念下指導下，教師應對教材的功能進行全新的思考。新的教學理念以學生為主體，認為教師、教科書、各種媒體都是學生學習的環境。當今時代，網絡系統和龐大的知識世界為學生提供無可限量的知識資源，教材已不再是學生知識的唯一來源。因此，教師要轉變教材觀念，從“教教材”轉變為“用教材教”。我認為，教材只是一個藍本，在教學過程中，教師應當敢于走出教材，超越教材，敢于創新，對教學內容進行拓展。

在教學過程中，教師要大膽對教學內容進行拓展，使拓展的內容吸引學生，使學生產生興趣，產生情感共鳴，引起學生的情感體驗，達到政治課的教學目的。如在教學《自覺陶冶愛國情操》一課時，教師要對教學內容進行積極的拓展，如使用多媒體教學，播放音樂《長江之歌》，歌曲的畫面中有巍峨的高山，有潺潺的流水，有藍天，有白云，情景交融，使學生在大自然美好的情境中陶冶愛國情操。

在對教學內容進行拓展的時候，教師還可加強政治課和語文的聯系，注意各學科之間的互相滲透。如在教學《孝敬父母》一課時，聯系朱自清的《背影》，使學生在讀這篇文章時情緒受到感染，感情得到升華。又如在教學《自覺培養愛國情操》一課時，引用臺灣詩人余光中的《鄉愁》，讓學生在朗讀這首詩:“——而今啊，鄉愁是一灣灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭”時，深化學生熱愛祖國、渴望祖國統一的感情。

總之，政治老師在教學過程中，要精心進行教學設計，建立親近的師生關系，積極進行拓展教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生動起來，讓政治課充滿感情、充滿情趣，這樣才能收到事半功倍的教學效果，達到對學生進行情感和價值觀培養的目的。