芻議信息技術教學中素質教育的滲透

摘 要: 隨著時代的發展，信息技術教育在素質教育中的作用越來越重要，面對信息時代的挑戰，信息技術課程作為新型的課程，不僅必須面向信息素養教育，而且必須面向素質教育，全面改革傳統教育教學的理念、模式和方法，積極創建面向素質教育的中小學信息技術教育。

關鍵詞: 信息技術教學 素質教育 滲透

學校信息技術課的開設給教育注入了新鮮的血液，信息技術教學不但能提高學生的信息素養，培養信息時代的合格公民，而且能營造良好的信息環境，為學生的終身學習打造現代化的學習平臺。如果在信息技術教學中滲透素質教育，在信息技術課堂中積極地培養學生主動全面的發展，這對深入課程的改革和減負增效的要求都有積極的作用。下面是我在信息技術教學中滲透素質教育的幾點嘗試和體會。

一、注重網絡文明培養，滲透道德素質教育

如今，網絡已經引發和正在引發出社會、家庭、學校諸多的焦慮?，F在不少中學生沉溺于網絡，不但浪費時間、荒廢學業，而且極易受到不健康東西的腐蝕。注重網絡文明教育是信息技術教育不可或缺的一個方面，我們應通過教育讓孩子自覺抵制不健康的上網行為，在今后的人生中運用好網絡這把“雙刃劍”。

面對網絡文化對中小學德育的沖擊，必須以主動的、積極的態度審慎應對。在教學中，我們要緊密結合社會精神文化生活的新發展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機制，充分運用信息網絡技術使德育工作擴大覆蓋面，增強時效性和影響力。在信息技術教學中教導學生要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自我保護意識，不隨意約會網友;要維護網絡安全，不破壞網絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

信息技術老師要以更高的責任感加強對網絡德育工作的認識，深入研究，尋找對策，做到未雨綢繆;引導學生正確識別網絡中的垃圾信息，提高學生是非、善惡、美丑的分辨能力，分清精華與糟粕，去偽存真，培養學生的社會免疫能力和道德分辨能力。

二、注重樹立自主意識教育，滲透主動發展的素質教育

人本主義教學觀認為:“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有理想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立自主學習的巨大潛能?！痹谛畔⒓夹g教學中，教師要積極引導學生通過能動的創造性學習活動實現自主性的發展，讓學生主動發展的素質教育意義滲透于學習中，逐漸使學生樹立自主意識。

在上信息技術課時，教師應該根據學生的喜好調動學生學習的主動性，增強學生的學習興趣。大部分學生都喜歡計算機，主要是喜歡玩游戲、聊天和聽音樂。這些喜歡其實都離不開計算機基礎知識，教師可以此為上課學習的契機而“投其所好”。比如，通過聊天、游戲可以練習鍵盤和鼠標的操作技能，提高打字的輸入速度;通過聽音樂可以學習上網搜索和下載信息，使用播放軟件等。

在課堂中給學生充分的學習主動權，授之以魚，不如授之以漁。教師不能面面俱到地演示，更不能一味地講解。教師要留給學生充分的時間進行自主實踐練習，在實踐操作中主動學習;要引導學生用已掌握的信息技術知識和經驗自主學習新知，培養學生自主學習的能力，使學生學會“怎樣學習信息技術”。

三、注重合作學習習慣的培養，滲透面向全體學生全面發展的素質教育

信息技術學科強調理論與實踐的統一，通過“動手做”掌握基本技術技能，并運用信息技術在實際生活中學習。在技能上學生往往表現出很大的差異，要做到共同進步和提高就要在教學中注重合作學習習慣的培養，注重在學習過程中培養學生良好的人際關系，這也是素質教育注重面向全體學生全面發展的要求。

俗話說:“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！痹谛畔⒓夹g課堂教學中通過學生相互合作學習是一種非常有收效的學習方式。比如，在學習《計算機的優化》一節中，學生可以通過相互合作與幫助學習完成“操作系統的安裝、應用軟件的安裝與卸載和磁盤清理”等實踐操作任務。這樣可以提高學生的操作成功率，節省時間，并使每一個人在技能上都得到提升。如在進行《信息的集成——制作專題性網站》一章的教學時，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生通過小組合作學習“網站的規劃”、“網頁內容的設計”、“制作網頁”等較大的學習任務。這樣學生在小組合作學習中不僅收獲知識和技能，而且在學習中建立友誼，增進團結。

教師在課堂中要大膽嘗試合作學習，發揚素質教育面向全體學生;要多鼓勵學生培養合作學習意識，在學習中建立友誼。讓平時操作能力強的同學積極主動地奉獻愛心，協助身邊的學生一同提高和進步;鼓勵學習后進的學生主動地向同學請教，努力向上。生生相互合作學習不僅提高了課堂的收效，而且培養了學生的合作學習習慣。

四、注重應用信息技術進行創新教學，滲透培養創新精神的素質教育

技術的本質在于創造，信息技術是一門以創造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流來培養學生創新精神和實踐能力。這是素質教育的靈魂所在。素質教育提出了以培養創新精神為重點，通過素質教育開發學生的創造潛能，進而提高整個民族的創造性。

首先，在信息技術教學中教師要突出學習內容的趣味性，激發學生的創新興趣。愛迪生曾說過，“興趣可以創造出人間奇跡”。比如，在講解PhotoShop軟件的使用時，通過多媒體向學生展示教師制作的PhotoShop的圖像效果作品，使學生在欣賞作品的創意中領略軟件的創造功能，激發學生學習和創造的興趣。

其次，在教學中教師可通過積極的引導使學生參與教學活動，提高學生的創新能力。教師千萬不能用純粹的演示給學生灌輸知識和操作技能，而要積極地引導、輔助學生在實踐中、在探究中、在創造中學會知識，掌握操作技能。比如，在Word中講到文檔內容的移動時，先給學生示范第一種方法:拖動法。然后問學生:另外還有哪幾種方法可以實現文檔內容的移動?哪一種方法操作最方便?我們看看哪一個同學的方法最好?在學生獨立探究的過程中，適當地引導學生參考文件或文件夾的移動方法，注意知識技能的遷移應用。這樣學生不僅很快找到了另外幾種方法，而且培養了創造精神。

最后，在教學中教師要引導學生通過學以致用，促進創新能力的培養和實踐能力的提高。信息技術可以說是一門工具學科，關鍵在于“學以致用”。在教學中，教師可以整合其他學科引導學生在學習生活中運用所學的信息技術。例如鍵盤練習和英語單詞和課文的記憶學習相結合;用“畫筆”進行美術作品創作、賀卡制作;用Word進行作文、板報、?？木幣?用Excel進行班級成績的管理、學習情況的數據分析、班級通訊錄的制作等，通過實踐應用培養學生的創新精神。

五、結語

面對信息時代的挑戰，信息技術課程作為新型的課程，不僅要面向學生信息素養教育，而且必須滲透素質教育，全面改革傳統教育教學的理念、模式和方法，積極創建面向素質教育的中小學信息技術教育。

參考文獻:

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