新課標(biāo)下如何提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)成績

摘 要: 如何提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，已成為農(nóng)村數(shù)學(xué)老師常思的課題。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，本文作者認(rèn)為在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，課上注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率，同時應(yīng)注意及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在課外加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，使各層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)。

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo) 農(nóng)村中學(xué)生 數(shù)學(xué)成績

隨著新課標(biāo)的制定，我國的教育已進(jìn)入一個新時期。這對農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)提出一個新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)知識底子薄，分析問題解決問題的能力都比較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的畏難情緒，而新課標(biāo)又恰恰側(cè)重于數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用和問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的自主探索。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性不高，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，好的好，壞的壞。課題學(xué)習(xí)開展不下去，他們只限于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊，表達(dá)能力不強，不善于合作交流，數(shù)學(xué)成績低，只有少部分學(xué)生能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。那么，如何才能提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢?針對這種情況，我采取了如下方法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。對學(xué)生一律看待，不諷刺，不挖苦，做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決好不會的問題，要注意師生感情的交流，注意信息的反饋，不斷糾正工作中的失誤，創(chuàng)造一個和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、人人爭當(dāng)小老師提高學(xué)生的能力

在我班，有一塊專為學(xué)生出題用的小黑板，每天都有一位學(xué)生為同學(xué)出一道題。我要求學(xué)生出題時要經(jīng)過自己的思考，挑選一道自己比較欣賞的題提供給大家，展示在小黑板上，要求黑板字清楚工整，圖形畫得準(zhǔn)確無誤。通過板書，學(xué)生不知不覺中提高了書寫能力。誰出的題誰給同學(xué)判，判題鍛煉了學(xué)生的評判能力。同時給同學(xué)做輔導(dǎo)、講題，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。我要求學(xué)生把每題的得失記錄下來，寫出感悟，共性的問題要及時反饋給老師，以便老師在教學(xué)中想辦法幫助學(xué)生解決這類問題。這一做法增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心，也讓他們體會到了成功的快樂，同時鍛煉了學(xué)生各方面的能力。雖說是一道題，但它起的作用是不可忽視的，小小的一道題溝通了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，相互幫助，使他們親身體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，也感到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，也為教學(xué)提供了第一手材料。

三、加強對學(xué)生的課下輔導(dǎo)，發(fā)展個性差異

針對每個學(xué)生的特點，我加強了課下輔導(dǎo)，把學(xué)生分為ABC三組，每一道題都制成卡片，每天分發(fā)給每個學(xué)生一道題，時間不超過十分鐘，難易程度因人而宜。A組題，要有一定的難度，跳一跳能夠得著，以增大他們的知識面，提高他們分析問題解決問題的能力。例如:我市某鎮(zhèn)組織20輛汽車裝運完A、B、C三種臍橙共100噸到外地銷售。按計劃，20輛汽車都要裝運，每輛汽車只能裝運同一種臍橙，且必須裝滿。根據(jù)下表提供的信息，解答以下問題。

(1)設(shè)裝運A種臍橙的車輛數(shù)為x，裝運B種臍橙的車輛數(shù)為y，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。

(2)如果裝運每種臍橙的車輛數(shù)都不少于4輛，那么車輛的安排方案有幾種?并寫出每種安排方案。

(3)若要使此次銷售獲利最大，應(yīng)采用哪種安排方案?并求出最大利潤的值。

這道題主要考查學(xué)生運用一元一次不等式組、一次函數(shù)解決實際問題的能力。

B組題面向中等生，主要使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識。例如:某人在文具店購買鉛筆，如果給學(xué)校八年級每人購買一支，那么只能按零售價付款，需要120元，如果多買60支可以按批發(fā)價付款，同樣需用120元。若按批發(fā)價購買6支與零售價5支的錢相同，那么這個學(xué)校八年級共有多少學(xué)生?

C組題面對向后進(jìn)生，只出一個單一知識點的題，讓他們也能畫畫做做，增強他們學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。例如:在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=2x-1和y=-2x的圖像。

通過一道題對全班學(xué)生進(jìn)行一個面對面的輔導(dǎo)，加強了師生間的溝通，并能及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個學(xué)生都能積極主動地把做的題給我看。針對他們的題，我給出恰當(dāng)?shù)脑u價。在解題中，我引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，獨立思考，大膽猜想，質(zhì)疑問題，積極爭辯，尋求變異，放開思路，充分想象，巧用直觀。探求多種解決方案或途徑，使之能夠快捷簡捷準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。

一道題無論是從是形式上還是內(nèi)容上，都是基于學(xué)生的思考，分享學(xué)生的思考，才能得到真實的數(shù)學(xué)反饋，對于學(xué)生需要積極思考解答，認(rèn)真思考自我，善于表達(dá)自我。對于教師，更需要心胸開闊，善于傾聽學(xué)生的聲音，接納學(xué)生的建議。只要師生共同努力，用心與心對話，必將打造出充滿人性化、個性化的數(shù)學(xué)新家園。

四、改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率

1.教學(xué)生學(xué)會讀書

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容列出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱的要求有目的地去學(xué)習(xí)，把重要知識點記錄下來，閱讀時的疑惑也記錄下來，變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為“先學(xué)后教”式教學(xué)方法。學(xué)生先學(xué)，然后教師對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。通過信息反饋，及時掌握學(xué)生對知識的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當(dāng)前教學(xué)的起點在哪里。有了這個起點，教師就便于組織教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)生學(xué)會聽課

聽課是教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣才能使學(xué)生聽好課?第一，教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中必須專心。第二，抓重點，做筆記。在上課時，把老師強調(diào)的重點問題記錄下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對于在預(yù)習(xí)中有疑惑的知識點，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證把不會的知識聽懂。第四，積極回答老師上課時的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

3.教學(xué)生學(xué)會探索

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了以創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)探索—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移鞏固的探究教學(xué)模式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合知識的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，整個過程應(yīng)讓學(xué)生以問題為主線進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探索，這樣在探索中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力都得到提高。例如:我在講無理數(shù)這節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景:在Rt△ABC中，已知AB=1，BC=1，求AC的長。學(xué)生都知道利用勾股定理來完成，但是只知道AC的平方等于2，卻不知道AC等于多少。這時，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)原來的數(shù)不夠用了，多少的平方等于2呢?我適時引導(dǎo)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新數(shù)無理數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看課本，加深對無理數(shù)的認(rèn)識。這比直接給出無理數(shù)的概念好得多。學(xué)生在探索中學(xué)完這節(jié)課，前面問題中AC的長就迎刃而解了。

總之，教無定法，貴在探索。只要我們積極探索，不斷創(chuàng)新，相信在新課標(biāo)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定會取得圓滿成功。