對我院體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀及對策的研究

摘 要: 本文作者通過對天津農(nóng)學(xué)院實施體質(zhì)健康測試工作現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了實施測試工作過程中存在的不足，提出了解決辦法，旨在為更好地實施體質(zhì)測試工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 體質(zhì)健康測試 現(xiàn)狀 對策

1.前言

自從2002年國家教育部、體育總局頒布實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2007年改為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)以來，全國大部分省、市、自治區(qū)都把這項工作堅決貫徹執(zhí)行。我院在執(zhí)行體質(zhì)健康測試工作中，取得了一定的效果和經(jīng)驗，但也存在著一些不足。我們對我院的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出了不足，提出了相應(yīng)的對策，目的在于提高我院體質(zhì)測試工作的實效性。

2.測試人員少，工作量大

我院從2005年開始實施《標(biāo)準(zhǔn)》測試，測試人員共12人，均為體育部教師兼職擔(dān)任。每年的9—12月份期間，體育教師除了要完成自己的體育課教授、組織運動會、帶院隊參加市里比賽外，還要負(fù)責(zé)繁重的體質(zhì)測試工作，因此在這期間體育教師的工作量特別大。

對策:各級相關(guān)部門抽調(diào)出一部分人員，與體育教師一起接受體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識的正規(guī)培訓(xùn)，合理分工，協(xié)助體育教學(xué)教師共同完成學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作。

3.測試過程的組織管理混亂

3.1學(xué)生測試前的準(zhǔn)備不足。

為了使身體機能在參加測試前達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行測試之前的20分鐘左右，應(yīng)該在體育教師的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一做準(zhǔn)備活動。但是每年實際測試過程中，體育教師根本沒有精力帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。

對策:由從其它部門的抽調(diào)出的人員負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行測試，再由1—2名體育教師帶領(lǐng)下一批準(zhǔn)備測試的學(xué)生進(jìn)行熱身活動，這樣既能降低學(xué)生在測試過程中受傷的可能性，又能提高測試成績的真實性。

3.2室內(nèi)測試順序混亂，聲音嘈雜。

因為每一組測試的學(xué)生較多，室內(nèi)空間相對較少，學(xué)生在室內(nèi)吵鬧、大聲說話難以避免，而且學(xué)生還喜歡和相互認(rèn)識的同學(xué)一起進(jìn)行測試。所以，在測試時經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:有的測試儀器旁進(jìn)行測試的學(xué)生只有幾個人，而在另一個儀器旁卻有10多個學(xué)生站在旁邊，測完及沒測完該項的擠在一起，說笑聲音很大，測試順序混亂，室內(nèi)測試環(huán)境極差，影響了測試工作的正常進(jìn)行。

對策:必須安排1名測試人員負(fù)責(zé)合理分配每臺儀器前的參加測試的學(xué)生，組織沒有測試完的學(xué)生到測試儀器前排隊，在測試人員的指導(dǎo)下安靜地進(jìn)行體質(zhì)測試，測完所有項的學(xué)生要離開測試室，從而保證體測工作的順利進(jìn)行，提高工作效率。

4.沒有固定測試場地，影響測試時間安排，儀器耗損嚴(yán)重

我院每年的測試工作都是在10月份以后，主要采取集中測試的方法，利用雙休日全天進(jìn)行測試，每周測試一個年級。每天從早上8點到下午5點，中午測試人員只有大約一個小時的休息時間。這種測試方法造成測試教師非常疲倦，指導(dǎo)學(xué)生測試工作效率下降，不能保證每名學(xué)生測試結(jié)果的有效性。每臺測試儀器一天要完成近千次的測量，處于超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。

目前我院還沒有一個固定的擺放測試儀器的場地，因為儀器不能封閉保管，所以每天測試完畢只能將儀器擺放到一間小儲藏室里，每個年級測試，儀器至少要來回搬動四次。同時我院分兩個校區(qū)上課，一年級新生在西校區(qū)，二、三、四年級的學(xué)生在東校區(qū)，每年測試，測試儀器還得在兩個校區(qū)間搬運兩次。這樣一來，每年體質(zhì)測試過程中，儀器至少要搬動十多次，儀器容易受到無法預(yù)知的損壞，也直接影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

對策:為更好地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，我院必須配備一個固定的測試場地，盡可能地減少測試儀器的搬動，減少對儀器的損壞，保證測試結(jié)果的精準(zhǔn)性。

5.對體質(zhì)健康測試中的“差生”缺少針對性的措施和方法

我院每個年級每年都有一定比例的體質(zhì)測試“差生”，而對于這些“差生”，我們沒有很好地采取有針對性的措施和辦法，解決他們體質(zhì)差的問題。反復(fù)對他們進(jìn)行補測顯然是不合理的，更是不科學(xué)的。

對策:對于“差生”，我們必須讓他們了解、認(rèn)識到哪個項目的測試成績影響了他們總分的評定，同時還要給予這些“差生”有針對性的指導(dǎo)，幫助他們制定出一套科學(xué)合理、系統(tǒng)的體育鍛煉計劃。我們要給予“差生”更多的關(guān)注，提高他們參與體育鍛煉的熱情。這些學(xué)生是體育教學(xué)和課外體育活動中的主體，是應(yīng)該重點關(guān)注的對象。天津市高校體育教研部作為學(xué)校課外體育活動具體的管理和執(zhí)行者，應(yīng)該在宏觀上加強對大學(xué)生課外體育鍛煉指導(dǎo)和管理。[2]讓學(xué)生自己選擇體育活動的內(nèi)容、項目，選擇適合他們自己身心特點的練習(xí)方式，有效地達(dá)到強身健體的目的，從而減少體質(zhì)健康測試中的“差生”出現(xiàn)。

6.教師和學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》缺少關(guān)注

我院各系的教師，有的不知道《標(biāo)準(zhǔn)》需要測試哪些項目;有的學(xué)生測了一年之后就忘了。很多教師和學(xué)生不了解實施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的、意義，間接反映出我院對測試的宣傳度不夠。

對策:加強《標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力和學(xué)習(xí)，提高對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。首先對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師在體育課上講解《標(biāo)準(zhǔn)》;其次通過學(xué)校的廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳;最后是上級領(lǐng)導(dǎo)開會討論《標(biāo)準(zhǔn)》的實施情況。無論是組織測試工作的教師，還是參加測試的學(xué)生，都應(yīng)該深刻理解參與體質(zhì)健康測試的目的、意義和方法。學(xué)生是《標(biāo)準(zhǔn)》實施的主體，教師是《標(biāo)準(zhǔn)》實施的靈魂和關(guān)鍵，學(xué)生和教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識直接關(guān)系到健康體質(zhì)健康測試工作的進(jìn)行。[1]應(yīng)該將“三好學(xué)生”的評選、獎學(xué)金的發(fā)放、學(xué)分獎勵、畢業(yè)與否和《標(biāo)準(zhǔn)》的成績掛鉤落到實處。

7.各部門與體育部門之間缺少配合

每年10月份開始實施《標(biāo)準(zhǔn)》測試，從測試工作的組織、安排和實施，到最后測試成績匯總、上報，所有的工作都由體育部負(fù)責(zé)。

對策:在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院、學(xué)生處、各系輔導(dǎo)員協(xié)同配合，共同組織測試工作，增加權(quán)威性。

8.結(jié)論及建議

實施體質(zhì)測試工作，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強體育教學(xué)工作。我們的目的不應(yīng)僅僅是得出體質(zhì)測試的結(jié)果，而是通過測試結(jié)果，科學(xué)、客觀綜合地評價學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況，及時把這一信息反饋給學(xué)生。我們要把體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)作為一種手段，讓學(xué)生了解、認(rèn)識自己的體質(zhì)及健康狀況，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，增強體質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳文杰.江蘇省實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，(10);1386-1388.

[2]孫玉金等.城市高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的分析與研究.北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，(12);1702-1703.