思想品德課中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國著名的教育家、思想家孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”楊振寧博士也說:“成功的真正秘訣是興趣。”有了興趣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，要提高思想品德課的教學(xué)效果，教師就必須在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對思想品德課感興趣，那么，怎么才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)中新課導(dǎo)入是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開頭可以把學(xué)生分散的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，影響到一堂課的成效。新課導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容。成功的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，能夠渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，還可以借此給學(xué)生打開學(xué)習(xí)新課的大門，收到事半功倍的效果。因此，教師要重視教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)導(dǎo)入符合藝術(shù)性和科學(xué)性的原則。常用的導(dǎo)入方法有:故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ取？傊處熞脑O(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新，嘗試新的導(dǎo)入法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合理使用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，思想品德課合理使用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，運(yùn)用多媒體教學(xué)結(jié)束了以課堂為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心，以參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究，而教師則通過組織思想品德課所需材料，運(yùn)用生動可行的教學(xué)輔助手段引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在有限的學(xué)習(xí)空間里創(chuàng)造一個(gè)無限的學(xué)習(xí)空間，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)和評價(jià)，針對具體問題，師生共同討論，甚至爭論。對學(xué)生的回答，教師還要做簡要評述，這樣師生之間的教學(xué)交流就會變成情感和心靈的交流，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要上好一堂課，除了要鉆研教材和教法、提高教學(xué)水平外，更要關(guān)心學(xué)生，以情動人，建立和諧的師生關(guān)系。師愛是和諧師生關(guān)系的靈魂，因此，教師在課堂上要熱愛自己的學(xué)生，完全尊重學(xué)生的個(gè)性，包括學(xué)生的缺點(diǎn)，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，在課堂上教師要多用贊美的語言，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇地表揚(yáng)，讓他們能真正感受到老師的期望與愛;在學(xué)生犯錯時(shí)，教師要注意語言與態(tài)度，不要使用太尖銳的話語批評學(xué)生，更不能諷刺挖苦，避免給學(xué)生造成傷害。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師交流，上課聽不懂的地方才敢于提問，當(dāng)有不同的想法時(shí)，也才能積極地向老師提出，只有這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生上課才有學(xué)習(xí)的興趣。建立和諧的師生關(guān)系，教師還要重視體態(tài)語言，學(xué)會正確運(yùn)用體態(tài)語言，拉近師生距離，比如當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，用掌聲鼓勵;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，拍拍她的肩、摸摸他的頭。讓學(xué)生感到在關(guān)注著他，從而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的教學(xué)效果，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)研究顯示，在簡單重復(fù)對象的刺激下，人的注意力往往不集中，反應(yīng)也變得遲鈍，而奇特、新穎的對象，則會使人眼前一亮，強(qiáng)烈吸引人的注意力，使人腦神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，提高大腦的靈敏度，而學(xué)生在這種狀態(tài)下則會提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂上的教學(xué)形式要多樣化，不能總是老一套，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)方法是多種多樣的，在思品教學(xué)中可以采用討論法。討論法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一問題展開討論、各抒己見，以求得正確認(rèn)識的教學(xué)方法。討論法在思想品德教學(xué)中，可用于傳授新知識、也可用于鞏固舊知識;既可穿插在教學(xué)過程中，又可貫穿于教學(xué)的全過程，成為討論課。課堂討論按人數(shù)分為兩種形式:小組討論和全班討論，有時(shí)可以把兩者結(jié)合起來，先小組討論后全班交流;課堂討論按類型可分為:辯論式、演講式、對話式、設(shè)置情境式和調(diào)查研究式討論。教師可以根據(jù)教材、學(xué)生素質(zhì)的不同，采用不同的方法。在思品教學(xué)中教師還可采用設(shè)置懸念法。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師通過設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種探究、解決這種懸念的欲望。“懸念”的設(shè)置要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，使書內(nèi)書外融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用精彩幽默的課堂語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

風(fēng)趣、幽默的語言具有強(qiáng)烈的號召力和感染力，精彩生動的課堂語言，好比陳年的美酒，令人陶醉、令人難以忘懷，枯燥乏味的語言好比忘記加鹽的菜，讓人覺得淡而無味不愿享用。幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張的氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家認(rèn)為，語言和情緒具有相同性和感染性，語言的刺激影響情緒的變化，而情緒又可影響著人的認(rèn)識過程，所以人在良好的情緒狀態(tài)下，思維敏捷、思路廣闊，解決問題迅速，而心情抑郁時(shí)，則思路阻塞、動作遲緩，毫無創(chuàng)造性可言，所以講話幽默的教師會給學(xué)生增添快樂，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識，做到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。一位優(yōu)秀的教師要善于利用風(fēng)趣幽默的課堂語言，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。思想品德課的材料選取，如果脫離學(xué)生的實(shí)際，就不能引起學(xué)生的情感共鳴，比如在講七年級上冊“自尊是人人都需要的”這一課時(shí)，課本中選取了香港回歸的盛況，現(xiàn)在七年級的學(xué)生那時(shí)還比較小，香港回歸離他們比較遠(yuǎn)，于是我便選取了2008北京舉辦奧運(yùn)會的材料，學(xué)生親身經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的盛況，也感受到了作為中國人的自尊與驕傲，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

七、以豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造過程，教學(xué)活動中教師的情感變化，應(yīng)隨課堂教學(xué)內(nèi)容而起伏，教師的一個(gè)眼神、手勢都會使學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移，對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師積極的情感所營造的生動活潑的課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于形成良好的教學(xué)效果，所以教師在講課時(shí)要學(xué)會控制情緒。人總有喜、怒、哀、樂，不要把生活中的不如意帶到課堂上來，在上課時(shí)，要保持積極的情緒，給學(xué)生以振奮之感;教師情緒低沉，會給學(xué)生以低沉之感;在教學(xué)中，教師要善于用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，以豐富的情感為學(xué)生開啟智慧的大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，這樣才能提高思想品德課堂的教學(xué)效果。