“一思兩會”教學法初探

摘 要: 本文作者結合自身在《微機原理及接口技術》課程中的教學實踐，形成了“一思兩會”教學法，即“會學 + 思考 + 會用”。這種教學法對培養學員的綜合素質和創新能力起了一定的積極作用。

關鍵詞: 《微機原理及接口技術》 素質教育 創新意識 創新能力 “一思兩會”

隨著信息化時代的到來，科學技術不斷進步，對于人才的需求日益迫切。教員必須順應時代要求，為社會培養具有創新意識和創新能力的高素質人才。因此，教員必須針對所授課程探索新的教學法，及時調整教學思路，以提高整體教學效果。

一、“一思兩會”教學模式

我通過《微機原理及接口技術》的教學實踐，逐漸形成了“會學+思考+會用”的“一思兩會”教學法，比較恰當地處理了知識、能力、素質培養之間的關系。主要做法是:通過教學內容和教學方法的改革，培養學員獲取知識的能力，解決“會學”;通過在教學過程的不斷灌輸，培養學員活躍思維，解決“思考”;通過實驗培養綜合運用知識的能力和創新能力，解決“會用”。我們按照“計算機專業基礎課要提高起點，注重能力和素質培養”的教改思路，成立教改小組，在“以人為本”的思想指導下，進行《微機原理與接口技術》課程模式的研究，并對課程的教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等各個教學環節進行了比較深入系統的研究，進行了全方位的改革，優化了理論教學和實驗教學的過程。根據《微機原理與接口技術》課程理論性和實踐性都很強的特點，擬定了教改方案:以系統概念及原理，程序編寫和時序分析為基礎;以系統硬件連接關系為主線;以講授微機接口電路分析設計思路、方法技巧為重點，偏重于硬件接口的設計及其驅動程序的編寫;加大設計性、綜合性實驗的比重;并注意理論與實踐教學相互促進。在教學中，教員應堅持以學員為主體，教員為主導，實行啟發式、研討式教學，實現教學互動，注意引導學員創造性思維的發展，著力培養學員獲取知識的能力和創新能力。

二、“一思兩會”教學法的具體實踐

近年來，我們以教育要三個面向為指針，以國家軍隊教育改革精神為指導，貫徹素質教育，創新教育新思想，采用新的思維方式和新的教學模式來提高學員的綜合素質，培養學員的創新能力。《微機原理與接口技術》中“一思兩會”教學法具體實踐如下。

1.改革教學內容，適應創新教育——會學。

目前，我院《微機原理與接口技術》課程所所用的教材一般是以介紹硬件的原理功能為主，對于微機硬件接口電路只能介紹常用的幾種。學員所學知識實用性不夠強，由于過多地討論微機的基本原理，占用了學時，沒有思維空間，不利于培養創新能力。

我們認為，掌握微機接口的原理固然重要，但更重要的應該是接口電路的分析設計方法。我們的做法是對微機內部各組成部件的結構與原理只作簡單介紹，主要講微機硬件接口的應用和綜合，講分析、設計思路方法。教學內容的改革增強了學員所學知識的實用性;傳統內容的壓縮，為介紹新知識、新技術和開展教學雙向交流省出了學時。這為有針對性地對學員進行創新能力培養提供了更多的機會，并在一定程度上緩解了教學內容越來越多與教學學時越來越少的矛盾。

2.采用啟發式、研討式教學，激發學員學習積極性和主動性——思考。

傳統的教學模式過多地要求學員掌握講解的內容，而很少給學員以思考的空間，學員只知道機械地學習教員所講授的內容，而沒有機會自己思考問題，發現問題，課堂氣氛不活躍。這不利于更好地培養學員的創新意識。

我們的做法是在教學中貫徹“以學員為本”的思想，講解時，以教材內容為依據，在教學中采用啟發式、研討式教學，講課中注意啟發誘導，啟迪思維。重點是講思路、講方法、講技巧;講解決重點、難點問題的思路、方法，發揮教員的主導作用。如我在講到存儲器一章中存儲器設計方案時，講完教材例題時，提出疑問:“課本中使用的存儲器芯片容量相同，當存儲器芯片容量不同時該如何設計?”學員經過積極思考后，提出了不同的解決方案:有的認為在譯碼后應當再利用一些邏輯門電路來實現;有的認為使用兩個譯碼器，等等。教員通過這樣的引導，使學員主動思考，敢于發表不同的觀點，可以培養學員的發現問題，尤其是創造性地發現問題的能力。

3.重視實驗教學，實現理論與實驗互補，培養學員的實踐能力——會用。

微機原理與接口課程，內容比較靈活、抽象，學員光靠看書，對某些問題還是不能搞清楚，必須通過做實驗來對所學的理論知識加以理解。

設計類實驗對學員創造性思維的培養具有引導性，有利于培養學員獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學實踐中，鑒于實驗課課時相對較少，我們調節了設計性實驗和驗證性實驗的比例，盡量加大設計性實驗，設計性實驗的指導書只給出設計目標及任務，要求學員在理論設計中用理論課學到的設計思路、方法，論證、優化設計方案，最后確定實驗電路和實驗的方法步驟。

此外，為了促進實驗課的教學質量，我們制定了規范實驗教學要求，使實驗課教學走向了正規化。改革了實驗課考核方案，將每個實驗的成績進行綜合折算后與理論課考試成績一并計入該課程的總成績。

我們通過對《微機原理與接口技術》課程教學模式的探索，在教學實踐中對培養學員的創新意識和實踐能力、提高他們的綜合素質方面取得了一些效果。我們深知，具有創新能力的高素質人才必將走在科技的前列。為此，我們將繼續進行探索。

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