淺談新課改下高中生物教學現狀及對策

摘要生物學科是一門基礎性的自然學科，在高中階段的教學活動中占有重要的位置，學好生物對于中學生生物科學素養的提高、生物知識和能力的形成都具有重要的意義。因此，在生物學科中實施新課改就成為了生物教學活動發展的必由之路。雖然新課改在生物學科中已經實施了一段時間，并且也取得了一些成就，但是在目前的生物教學中依然存在很多的問題。

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如今在迅速發展的社會中，培養各種具有綜合素質的創新型人才對于社會的發展具有重要的意義。學校作為一個為社會輸送人才的基地，理所當然要隨著社會需求的變化而不斷調整教學工作。而如今的社會發展對于人才的需求相較于以前已經發生了很大的變化，社會對于具有綜合素質和能力的高素質人才具有很大的需求量，為此，我國在進行新課程改革的過程中，就把提高學生綜合素質、促進學生綜合發展作為改革的核心內容。生物學科是一門基礎性的自然學科，在高中階段的教學活動中占有重要的位置，學好生物對于中學生生物科學素養的提高、生物知識和能力的形成都具有重要的意義。因此，在生物學科中實施新課改就成為了生物教學活動發展的必由之路。雖然新課改在生物學科中已經實施了一段時間，并且也取得了一些成就，但是在目前的生物教學中依然存在很多的問題。

1 生物教學中存在的問題

1.1 教學理念存在問題

在實施新課改以后，在生物教學過程中，一些教師的教學理念依然存在問題，主要的表現就是容易出現極端思想。在新課改理念中，往往較為強調學生在教學活動中的作用，于是，很多教師就把整個教學活動都圍繞著學生來進行，讓學生在教學活動中享有充分的自主權，而教師則處在一個旁觀者的位置，看著學生放任自流。要知道，無論在哪種教學理念中，教師的主導性地位都是存在的，教師只有努力在教學過程中發揮主觀能動性，積極引導學生進行學習活動，才能夠保證整個教學活動朝著正常的方向進行。因此，過度地以學生為中心很顯然是不可行的教學理念。而與以學生為中心的教學理念相反的是，在新課改實施很長一段時間后，很多教師依然難以改變過去傳統的教學理念，教師本位思想依然很嚴重，這樣就嚴重背離了新課改的教學理念，使得很多改革措施無法真正地落實下來。

1.2 課堂教學效率低下

課堂是學生獲取知識、培養能力最主要的場所，因此，課堂教學就成為了生物教學活動最主要的形式。然而，受很多因素的影響，目前在生物課堂教學中普遍存在著效率低下的現象。具體的表現主要有以下幾個方面:

(1)“題海戰術”盛行。雖然目前在新課改的理念中更加注重的是學生綜合能力的培養，但是在我國，高考對于教學活動的影響依然是非常大的。雖然很多教師也想要讓自己的教學工作朝著素質教育的方向靠攏，但是無奈高考這根大指揮棒在教師的教學過程中依然影響甚大。尤其是進入高中階段以后，每個學生所面臨的最大的問題就是高考，這時候大部分的教師都不敢貿然地拋棄原有的教學模式，就像很多教師說的那樣，新課改的很多措施的確很好，但是由于高考這根指揮棒的存在，很多學生和家長最關心的還是考試的成績，于是為了讓學生能夠順利地擠過高考這座獨木橋，很多教師依然繼續沿用過去的“題海戰術”。

(2)新的教學方式重形式輕內容。在新課改理念的指導之下，很多教師都試圖改變過去傳統的灌輸式教學方式，轉而用更為新鮮的教學方式來開展教學活動，像是探究式教學、合作學習、多媒體教學等等都是很多教師樂于采用的。然而，這種新的教學方式很多教師更多地是在各種公開課、觀摩課等場合使用，并且由于過度地重視這些新教法的教學形式而忽略了實質內容，使得這種新的教學方式在日常教學過程中缺乏一定的實用性，這樣就嚴重阻礙了教學方式的改革工作，妨礙了新課改目標的實現。

1.3 教師素質跟不上新課改的步伐

雖然新課改在教學活動中被積極的推廣，但是，在新課改過程中，教師的素質卻沒有跟上新課改的步伐。很多教師由于自身素質的限制，諸如教學觀念的落后，教法單一刻板、知識結構陳舊等，這樣就使得很多改革措施無法得到真正地實施。

了解了以上這些在新課改中出現的問題，我們應該采取哪些措施加以應對呢?

2 搞好新課改下生物教學工作的對策

2.1 樹立科學的教學理念

意識對行為具有能動的反作用，要想搞好教學工作，樹立科學的教學理念將起到至關重要的作用。在新課改的教學理念中，既強調學生的主體作用，同時也進一步強化了教師的主導作用，因此，無論是忽視教師的作用還是學生的作用都是與新課改的教學理念不相符合的。因此，在生物教學過程中，教師在發揮主導作用的同時，要大膽放手，勇于實踐新的教學方法，讓學生在學習的過程中自由的發表觀點，鼓勵他們大膽質疑，積極地參與到教學活動中來，使得學生在教學活動中不再是旁觀者，而是活動的真正參與者。教師要讓學生展開想象的翅膀在知識的海洋中遨游，而教師在這個時候只要做好保駕護航的工作就可以了。

2.2 努力提高課堂教學的有效性

課堂教學有效性是實現新課改教學目標的必然要求。那么怎樣才能夠提高課堂教學的有效性呢? (下轉第236頁)(上接第228頁)

(1)要努力激發學生的學習興趣。進入高中階段以后，生物知識不再像初中階段那樣比較淺顯易懂，很多生物知識變得非常的抽象，難以理解。這樣，很多學生在生物學科面前就產生了畏懼心理，從而造成學習興趣下降等問題的出現。學習興趣是學生進行學習活動最重要的內驅力，有了興趣作為動力會讓學生的學習活動事半功倍。因此，教師要努力提高學生的學習興趣。例如，教師可以為學生營造一定的教學情境，或者是采用一些風趣幽默的語言來調節課堂氣氛等，總之就是要讓學生體驗到學習的樂趣，這樣，才可能令學生產生興趣。

(2)科學推行探究式教學。探究式教學方式是一種強調學生探究活動的教學形式，這剛好就契合了新課改強調學生主體地位的教學理念。因此，教師一定要在生物教學中科學地推行探究式教學，在教學中為學生選定合適的課題，再傳授給學生基本的知識和技能，讓學生在這些知識和技能的基礎之上依照科學的方法去大膽探究、勇于實踐。當然，這時候教師也不能作為局外人，而是要從旁給予科學的指導，這樣才能夠保證探究式教學不會流于形式。

(3)在教學中適當引入多媒體教具。由于高中階段的生物知識比較抽象難懂，很多知識教師通過口頭講述或是幾張掛圖、模型，很難讓學生真正的理解，這時候引入更加先進的教學工具——計算機多媒體就顯得十分必要了。多媒體教學具有生動、形象、直觀、有趣等優點，很多抽象的知識，一旦教師利用多媒體來進行講述就會立馬變得直觀、形象。這樣學生就解決了空間想象的煩惱，激發了學生的學習興趣。除此以外，適當地利用多媒體教學還可以大大提高課堂教學效率，豐富教學內容，打破課堂教學的時空限制，讓學生透過多媒體去看世界，從而大大拓寬了學生的眼界，促進了思維的發散性，這樣自然就提高了課堂教學的有效性。當然，在利用多媒體工具的時候一定不能夠過度依賴它，要把多媒體工具同教師的主觀能動性結合起來，這樣才能夠達到最優的教學效果。

2.3 努力開發和利用新的課程資源

課程資源是開展教學活動的依據，因此，努力開發和利用新的課程資源對于生物教學工作至關重要。關于課程資源的開發和利用，首先教師一定要立足教材，畢竟教材內容才是開展生物教學的根本依據。除此以外，教師還要把眼光擴大到教材以外，努力從生活中挖掘各種有價值的課程資源，這樣既能夠豐富教學內容，同時又能增加知識與實踐的聯系。

2.4 努力搞好實驗教學工作

生物學科的發展離不開各種科學實驗作為支撐，因此，在生物學科中培養學生的實驗能力也是生物教學工作的一大重要任務。在實驗教學中，教師不但要注重培養學生的操作技巧、動手能力，同時還要把創新教育融入到實驗教學中來，這樣才能夠讓學生在實驗教學中提升綜合素質，以更好地實現新課改目標。

2.5 提高教師素質

為了更好地實施新課改中的諸多措施，一定要努力提高新課改的具體實施者教師的素質，只有教師的素質提上去了，才能夠適應新課改的諸多要求，搞好教學工作。一方面，教師要不斷地進行自我“充電”;另一方面，教育部門和學校要加大對于教師培訓的投入，以便使得教師的素質能夠勝任新課改的要求。

總之，由于時間和經驗的關系，目前新課改背景下的生物教學依然存在著很多的問題，但是相信隨著實踐經驗的不斷積累和師生的共同努力，生物教學工作的明天一定會更加美好。