高中物理教學(xué)中實(shí)施“自主性學(xué)習(xí)”的嘗試及思考

摘要“自主性學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。而教學(xué)的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生是教育的主體。因此加強(qiáng)學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”在教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為重要。本文結(jié)合我校在 “自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)過程的實(shí)踐介紹了我們的一些做法及思考。

中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

我校是一所農(nóng)村三星級(jí)高中，前幾年，我校努力加強(qiáng)學(xué)生管理，全面提升教師敬業(yè)精神，我校的教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，老師工作時(shí)間長(zhǎng)。雖難取得一些成績(jī)，但與新課程改革及江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定格格不入。為適應(yīng)新課程改革及江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)教師新課程理念;提升課堂效率;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);我校自去年年初起，開展了“全面改變教學(xué)理念，積極推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的活動(dòng)。經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到了減輕，教學(xué)成績(jī)得到了明顯提高，做到了輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合我校物理學(xué)科的一些嘗試談?wù)勛灾餍詫W(xué)習(xí)。

1 什么是自主性學(xué)習(xí)

所謂“自主性學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，學(xué)生是教育的主體，又是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生的能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑;實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的和本質(zhì)要求。

自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要。過去人們習(xí)慣于“講—學(xué)—練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力強(qiáng)化“學(xué)—講—練”和“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過程。

2 自主性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

2.1 自主性學(xué)習(xí)符合新課程的基本理念

新課程基本理念在第四點(diǎn)提出:“在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。”

2.2 自主性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)具有開拓精神和主體意識(shí)的創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予教育的神圣使命。審視傳統(tǒng)的教育，我們培養(yǎng)的學(xué)生恰恰缺少一種銳意求索的內(nèi)在精神。究其原因，是不少教師在教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”地位，學(xué)生的活動(dòng)總要在教師的周密的主導(dǎo)安排下，亦步亦趨地按程序進(jìn)行。學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的“主人”，相反，卻處于一種被人指派、“辛苦勞作”的“仆人”地位。這樣的主體活動(dòng)怎能發(fā)揮學(xué)生的潛能，又談何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧詫W(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面有較大發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2.3 自主性學(xué)習(xí)抓住了教學(xué)的關(guān)鍵

新課程理念告訴我們教學(xué)的核心問題是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整體活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。教師通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題找到教學(xué)的抓手，從而幫助學(xué)生建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生較好的創(chuàng)新精神。

3 我校“自主性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐及思考

3.1 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要。過去人們習(xí)慣于“講—學(xué)—練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力強(qiáng)化“學(xué)—講—練”和“通過問題解決來學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過程。我校在本次“全面改變教學(xué)理念，積極推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”活動(dòng)中，大力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生，課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來，積極引導(dǎo)學(xué)生自主反思，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生課堂上積極發(fā)言，踴躍展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.2 物理學(xué)科的 “自主性學(xué)習(xí)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)及思考

(1)實(shí)施課堂模式改革，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，讓其成為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的抓手。學(xué)生怎樣進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為精心設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案非常重要，使其成為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的抓手，幫助和促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，不管其形式如何，關(guān)鍵在于其是否可以幫助引導(dǎo)學(xué)生自主完成一節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便于(下轉(zhuǎn)第232頁)(上接第227頁)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生去解決發(fā)現(xiàn)的問題。導(dǎo)學(xué)案是我校推行物理“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)的關(guān)鍵，通過學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的自主性學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上通過學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的發(fā)言及展示活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題，課上結(jié)合學(xué)生的問題有針對(duì)性的教學(xué)。通過這種形式的教學(xué)，老師的講解時(shí)間少了，學(xué)生的積極主動(dòng)的參與多了，課堂效率得到了提高。

(2)強(qiáng)化學(xué)生在“自主性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。“自主性學(xué)習(xí)”要真正調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂的積極性，更需要我們的學(xué)困生也能積極參與我們的課堂活動(dòng)。因此，我們將全班學(xué)生分成9個(gè)“自主性學(xué)習(xí)”小組，每組6人，讓他們?cè)谡n堂上對(duì)問題進(jìn)行討論，并每節(jié)課都可能讓各小組派一名代表展示自己小組的成果或回答老師的問題，并針對(duì)問題多給我們的學(xué)困生展示的機(jī)會(huì)，給他們鼓勵(lì)，通過展示激發(fā)小組內(nèi)各成員的合作探究精神和各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的做法不僅激發(fā)了幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，讓課堂成為我們所有學(xué)生展示的舞臺(tái)，還加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們互相幫助。

(3)改變課后的練習(xí)，使其形式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理論布置作業(yè)多是書面性習(xí)題和閱讀教科書，很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等等實(shí)踐性作業(yè)。這樣的作業(yè)不利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只會(huì)死讀書。利用多樣化的教學(xué)手段可以使課堂變的豐富多彩，同樣利用多樣化的課后練習(xí)模式也可以讓學(xué)生學(xué)得興高采烈。

例如，在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)之后，我讓學(xué)生根據(jù)課本的資料自己制作了一個(gè)“水流星”，并在課堂上表演。學(xué)生絕大多數(shù)是為了取材方便用了一次性紙杯，杯沿上綁了細(xì)繩。杯中倒了些水，適當(dāng)調(diào)整繩的長(zhǎng)度，讓杯子有一個(gè)初速度，使之在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)很成功，雖然簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生充分體驗(yàn)了自主動(dòng)手的樂趣。

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑之一。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。例如，教師平時(shí)應(yīng)該注意跟蹤電視臺(tái)的科技欄目，對(duì)這些欄目中與物理教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度、節(jié)目質(zhì)量、難度有所了解，在物理課的學(xué)習(xí)中及時(shí)給學(xué)生指出獲取最新相關(guān)信息的渠道，幫助學(xué)生逐步步入自主性學(xué)習(xí)軌道。

以上是我校物理學(xué)科自主性學(xué)習(xí)的一些嘗試及思考，并取得了一些成果。只要我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題做到有的放矢，因材施教，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，那我們的教學(xué)必會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍，實(shí)現(xiàn)新課程理念的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮建軍.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ).南京師范大學(xué)出版社，2004.7.

[2]中華人民共和國教育部制訂.物理課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.

[3]陳熙謀，吳祖仁.物理(必修2).教育科學(xué)出版社，2005.11.

[4]物理(必修2)同步導(dǎo)學(xué).江蘇教育出版社.