如何提高機械專業教學水平

摘要機械專業是內容豐富，涉及面廣、理論內容多，實際操作和應用技術較高，它與基礎學科有很多不同處，就理論教學要使學生理解問題、分析問題、解決問題有一定困難，它是一門理論性、實踐性、技巧性和維修應用很強的學科。本文從切實指導學生實踐活動;在生活實例增強學生應用意識;加強技能培養，規范機械專業技能教學;激發興趣，培養持久高漲的求知欲望;經常鼓勵學生等方面就如何提高機械專業教學水平進行探討。

中圖分類號:G450文獻標識碼:A

機械專業是培養從事機械應用型專門人才，掌握從事本專業領域實際操作技能的技術人員，是國民經濟建設和社會發展的需要，也是多樣化發展職業技術教育、不斷提高國民素質和創新能力的需要。該學科特點是內容豐富，涉及面廣、理論內容多，實際操作和應用技術較高，它與基礎學科有很多不同處，就理論教學要使學生理解問題、分析問題、解決問題有一定困難，它是一門理論性，實踐性，技巧性，維修應用很強的學科。而目前科技迅猛發展，市場競爭激烈，機械制造專業發生了巨大變革，新材料、新工藝、新技術不斷涌現，這就要求我們機械專業培養出綜合素質較高的機械生產技術工人，傳統的教學內容和教學模式改革勢在必行。與傳統的教學思想和教學方法相比較，以能力為本位的教學思想占據主導地位。于是要求我們培養出面向企業一線培養專業人才。本文就如何提高機械專業教學水平進行探討。

1 切實指導學生實踐活動

帶領學生實地實踐很有必要，在實踐中“以師帶徒”的方式去教學生效果最佳，收獲最好。在實踐中體會最深的是學生對實踐活動的積極性要比課堂上學習高得多。雖然機械實踐屬于體力勞動，且艱苦、臟累，但學生也樂此不疲。在整個實踐活動中不要操之過急，應以最基本的操作“鉗工工藝”為起步點，因為該實習不僅設備、工具、量具等較簡單，且在校內都有條件做到，同時也是機械實習中最基本的技能訓練，也是學生對機械許多問題的最初認識。由此而引導學生多觀察周圍環境的機械問題，使學生對機械的產生興趣。之后適當安排學生到有關機械維修工廠或機械生產的場所進行參觀實習，更上一個新的臺階。當學生掌握一定專業技能時，可分組讓學生拆裝一些報廢的機械設備。以提高學生的專業水平和維修能力，學生通過親自動手，可以學好絕大多數的機械內容，然后再回到課本解釋問題，就會事半功倍。同時也培養了學生尊重事實，勇于探索的精神。這樣不僅豐富了感性知識，而且也發展了他們的創造性思維。

2 在生活實例增強學生應用意識

生活是實踐的來源，同樣，在教學中結合生活實例講授，可以增強學生應用意識，同時也便于學生理解。比如說在講機械基礎中曲柄搖桿機構的死點時，可以結合家中的縫紉機踏板機構來說明，因為縫紉機大家都見過，印象也比較深，工作情況學生也比較了解，對于這樣一個感興趣的話題，學生就有了強烈的好奇心，縫紉機和死點位置的內容有何聯系呢?他們就會去思考，于是激發了他們學習的動力。教師再進一步提問:在踩動踏板的過程中，為什么會出現踩不動或倒車的現象呢?教師因勢利導推出死點位置的概念。從而使學生了解死點存在的利弊及一些克服死點的措施。這樣一方面可以讓學生增加生活知識，另一方面又可以大大增加所學知識的趣味性及實用性。

3 加強技能培養，規范機械專業技能教學

(1)按照操作技能形成規律組織學生技能教學工作。學生操作技能的形成一般分為接觸感知(直觀)、操作模仿(實物接觸)、協調完善(循序漸進)和熟練掌握(鞏固)四個階段。在四個階段的教學中，教師的指導重點應在于操作訓練與其他技能相關的聯系和融合，以完成既定的教學任務。機械專業操作教學要有組織、有目的、有步驟、有層次，使學生的技能訓練在教師嚴謹的指導下進行，只有這樣才能使學生的操作技能達到理想的水準。

(2)按照機械專業教學目標考查教學效果。按照筑路機械教學大綱及技能鑒定標準要求檢查考核技能教學效果是機械專業技能教學的重要工作，這是檢驗學生在本專業理論知識學習、實踐操作訓練質量和效果的重要環節。一方面，教師要在技能操作實踐過程中按照機械專業教學大綱要求分階段、有步驟地對學生進行實踐效果考查檢驗;另一方面，教師要在技能教學過程中預留一定的教學課時，對學生的專業技能掌握情況進行集中考查;同時，教師要十分重視在專業技能考查過程中的技能再傳授作用，即“考核本身也是一種重要的學習過程”的重要作用。這樣，既可以摸清學生的操作技能掌握情況，同時也是“查漏補缺”的過程，對學生的技能學習有重要的彌補作用。通過對學生技能掌握情況的檢查考核，及時發現學生在技能操作上出現的各種問題，以便于教師以后在技能教學方法上作進一步的調整。

4 激發興趣，培養持久高漲的求知欲望

心理學研究和教育實踐表明;只有新穎別致的東西才能夠引起學生的注意，激發學生的學習興趣，引起學生的共鳴。興趣是學生學習動機中最現實、最活躍的成份之一，培養和激發學生濃厚的學習興趣，無疑是使他們學好機械專業的前提。當今世界科技的新成果、新信息為機械專業教學提供了豐富多彩的新素材和較為先進的新手段。如通過演示實驗、趣味實驗等，另利用教材中的彩圖、圖表、問題討論，(下轉第33頁)(上接第30頁)聯系生產生活實際的內容，把幻燈廣播教學、電視錄像教學、計算機教學、多媒體教學、網絡教學等現代化教學手段引入課堂，都會給學生耳目一新的感覺，會使學生百聽不厭，常學常新，對機械專業產生強烈的求知欲和濃厚而持久的學習興趣，并貫穿在教學全過程，為培養學生的創新能力打下良好的基礎。

5 經常鼓勵學生

由于事實存在的原因，教學相長談起何易，基于如此我們決不能失去信心，要經常性給予鞭策和鼓勵，常說“你是機械專才，你行，你能行”的激勵話語。要結合事跡生動地說明問題。例如:青島港務局的梁振超先進事跡，雖然他是一個普通的機械起重工人，連高中都沒有畢業，但他能在平凡的單調工作中，創造了許多奇跡，由于熟能生巧和勤學鉆研，他不但創造了“振超效應”，并且改進許多不夠理想的機械設備，并申請專利。在機械行業中，由普通機械工人進行技術革新的例子很多，這是由于他們長期在生產第一線上，勤學苦練、刻苦鉆研的結果。因此職專生的基礎學科雖然差些，但不等于不會產生機械制造、檢修的巧工能匠。我們要鼓勵他們發現問題、提出問題，研究問題，增長知識。

參考文獻

[1]于海俠，楊云龍，劉大明.在頂崗實習中探索工學結合之路[J].模具制造，2009(2):100-105.

[2]孫達軍.機械教學的課堂提問藝術[J].職業教育研究，2005(11):123-126.

[3]鐘文樂，陳蓓.高職土建類專業“2+1”教學模式的實踐與認識[J].泰州職業技術學院學報，2005(2):141-143.

[4]王學讓，李長勝，任泰安，馬國亮，婁云，張松青，趙懷瑞.“2+1”教育模式中頂崗實習教學的探索與實踐[J].河南機電高等專科學校學報，2003(3):120-123.

[5]陳紅，周韻玲，齊向陽.基于工學結合的高職課程設計實踐——以深職院《通信網絡與綜合布線》課程為例[J].深圳職業技術學院學報，2008(3):163-165.

[6]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京:清華大學出版社，2007:105-108.